Организация суммативного оценивания 

1. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
2. Правописание чередующихся гласных.
3. Знаки препинания в сложном предложении.
4. Словообразовательный разбор.
5. Проверяемая безударная гласная в корне слова.
6. Выделение на письме причастного и деепричастного оборотов, однородных членов предложения.

• Неправильное произношение специфических звуков;
• Не могут выразить свое мнение;
• Затрудняются при употреблении необходимой лексики в тексте, при составлении предложений,
• При употреблении грамматических структур;  
• Модальных глаголов;
• При составлении коротких рассказов.

1. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
2. Правописание чередующихся гласных.
3. Знаки препинания в сложном предложении.
4. Словообразовательный разбор.
5. Проверяемая безударная гласная в корне слова.
6. Выделение на письме причастного и деепричастного оборотов, однородных членов предложения.

• Неправильное произношение специфических звуков;
• Не могут выразить свое мнение;
• Затрудняются при употреблении необходимой лексики в тексте, при составлении предложений,
• При употреблении грамматических структур;  
• Модальных глаголов;
• При составлении коротких рассказов.

• Результаты итоговой аттестации в 9,11 классах за прошлый учебный год  рассматривались на заседаниях МО. Спланирована дальнейшая работа МО по подготовке учащихся к итоговой аттестации.
• Для учащихся  организованы консультации по подготовке их к итоговой аттестации по родному языку и математике. Также велись консультации по предмету история Казахстана, который учащиеся сдавали в традиционной форме. 
• Заместителем директора по УВР, классными руководителями     велась работа с учащимися и их родителями по вопросам выбора экзамена, по обеспечению информационного сопровождения итоговой аттестации. Был оформлен информационный стенд для учащихся и их родителей, проведены классные ученические и родительские собрания. 
• Своевременно была сформирована база данных выпускников 9-х,11-х  классов.
• В 9-х,11-х классах проводились  пробные экзамены с использованием тестов и текстов экзаменационных работ прошлых лет. Анализы пробных экзаменов были тщательно проанализированы, их итоги были доведены до сведения учащихся и их родителей. 
• Для педагогов и выпускников был проведен инструктаж по вопросам процедуры проведения итоговой аттестации  в 9-х,11-х  классах.
• Вопросы подготовки к итоговой аттестации были включены в план внутришкольного контроля на этот учебный год, они рассматривались на педагогическом совете и совещаниях при директоре.
• На административных совещаниях, совещаниях при директоре, заседаниях методического объединения учителей-предметников рассматривались вопросы:

• Техническое сопровождение итоговой аттестации осуществлялось с помощью     школьного сайта и электронной почты школы.

1. Письменный экзамен по казахскому/русскому/уйгурскому (язык обучения) в форме эссе.
2. Письменный экзамен (контрольная работа) по математике (алгебре).
3. Письменный экзамен (работа с текстом, выполнение заданий по тексту) по казахскому языку и литературе в классах с русским/уйгурским/ языком обучения и письменный экзамен (работа с текстом, выполнение заданий по тексту) по русскому языку и литературе в классах с казахским языком обучения.
4. Письменный экзамен по предмету по выбору: биология, география, английский язык, информатика, химия  и 1 ученик – историю  Казахстана.

1. Письменный экзамен по казахскому/русскому/уйгурскому/ языку (язык обучения) в форме эссе.
2. Письменный экзамен по алгебре и началам анализа.
3. Устный экзамен по истории Казахстана.  
4. Письменный экзамен по казахскому языку и литературе в школах/классах с русским/уйгурским/ языком обучения и по русскому языку и литературе в школах/классах с казахским языком обучения.  
5. Письменный экзамен по предмету по выбору: английский язык, биология, география, всемирная история, информатика, химия.

• совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой аттестации;
• разработать систему стимулов, позволяющих эффективно влиять на подготовку к итоговой аттестации в школе, обеспечивающих достижения поставленных целей;
• на заседаниях школьного МО учителей-предметников регулярно обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений;
• включить в план работы МО учителей предметников деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми;
• продолжить работу по совершенствованию системы организации итоговой аттестации выпускников школы через повышение информационной компетентности участников образовательного процесса.

• создание творческой атмосферы, способствующей творческому саморазвитию педагога, личной ответственности и значимости труда в решении задач развития школы;
• обеспечение научного руководства в организации экспериментальной и инновационной работе с учащимися;
• развитие мотивации большей части педагогического коллектива на развитие навыков работа педагога-исследователя;

1. педагогические советы;
2. методические советы; 
3. методические объединения учителей;
4. работа учителей над темами самообразования;
5. открытые уроки, их анализ;
6. взаимопосещение уроков;
7. предметные декады;
8. индивидуальные беседы по организации и проведению урока;
9. организация и контроль курсовой подготовки учителей;
10.  работа с молодыми специалистами;
11.  аттестация педагогов.

1. МО казахского языка и литературы –  Абуова Г.А
2. МО русского  и  уйгурского языков и литературы – Низамова Г.Х.
3. МО математики, физики, информатики –  Кенжегалиева А.Т. 
4. МО химии, биологии, географии  – Тойгулова К.Т.
5. МО истории, основы права и религиоведения – Айтахунова В.Ю.
6. МО английского языка  – Курбанов С.Я.
7. МО начальных классов – Аюпова Т.Х.
8. МО художественного труда и музыки -   Томбаиди Д.К.
9. МО физической культуры – Анваров Т.М.
10. Руководитель ШМУ – Имрамзиева С.Р.
11. Руководитель творческих групп – Байгазина З.Д.
12. МО по научной работе– Баранова И.В.

1. МО казахского языка и литературы: «Развитие творческих способностей учащихся, повышение качества знаний на уроках казахского языка и литературы».
2. МО русского  и  уйгурского языков и литературы: «Духовно-нравственное воспитание школьников как ключевое развитие конкурентоспособной личности».
3. МО математики, физики, информатики: «Развитие познавательных способностей личности - путь повышения качества образования».
4. МО химии, биологии, географии: «Формирование ключевых компетентности учащихся учителей на основе внедрения современных информационных коммуникативных технологий и функциональной грамотности учащихся».
5. МО истории, основы права и религиоведения: «Формирование ключевых компетенций учащихся и учителей  на основе внедрения современных информационно-коммуникативных технологий и функциональной грамотности учащихся».
6. МО английского языка: «Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях внедрения обновлённых программ».
7. МО начальных классов: «Организация учебного процесса путём внедрения активных методов обучения направленных на развитие метапредметных компетенций и качества образования начальной школе».
8. МО художественного труда и музыки: «Активизация познавательной деятельности учащихся путём традиционных знаний культуры Казахстана, обогащение достижениями фольклористики, этнографии, культурологии и декоративно-прикладного искусства».
9. МО физической культуры: «Формирование ЗОЖ, воспитание физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан, путём уплотнения урока и выполнения президентских тестов всеми».

• создание условий максимально благоприятствующих получению качественного образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей, культурно-образовательных потребностей;
• повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации;
• помощь учителям и ученикам в раскрытии своего творческого потенциала;
• создание праздничной творческой атмосферы.

• не налажена систематическая работа по самооценке учащихся;
• недостаточное внимание к применению знаний на практике, оторванность теоретических знаний от их использования;
• недостаточное использование групповых и индивидуальных форм обучения;
• недостаточная опора на коллектив с целью реализации его воспитательных возможностей на уроке;
• односторонний подход к дифференциации обучения (преимущественно дифференциация объема и степени сложности);

• Продолжить работу по созданию условий для развития познавательного интереса обучающихся к данным предметам и возможности для самореализации личности каждого школьника.
• Пройти дополнительное обучение, применять готовые интерактивные материалы, выложенные в интернете.
• Активизировать работу по закреплению  у учащихся те знаний и умений, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу
• При подготовке к уроку готовить вопросы, требующие активной мыслительной деятельности учащихся; 
• Чаще обращаться к классу с требованием дополнить, уточнить или исправить ответ ученика, найти другое, более рациональное решение и т.д.;

• Открытые уроки, внеклассные мероприятия, игры, соревнования, конкурсы, выставки, викторины.

1. Методическая неделя проводится в срок с 23.01.23г. по 02.02.23г.
2. Тематика методической недели определена методической темой, над которой работает коллектив в текущем учебном году. 

• Учителя применяли на уроках и мероприятиях элементы современных педагогических технологий и методик преподавания.
• Все преподаватели в своей работе используют современные технические средства.
• Учащиеся показали хороший уровень самоорганизации, высокий уровень выполнения требований учителя, в достаточной степени – уровень владения универсальными учебными действиями.

1. Учителям-предметникам, ответственным за проведение открытых уроков и мероприятий, подготовить разработки уроков для составление методического журнала.
2. Более активно вовлекать учеников во все мероприятия начальных классов.
3. Вновь пришедшим в лицей учителям начальных классов посещать уроки своих коллег, учиться мастерству у опытных педагогов, также это относится ко всем учителям кафедры начальных классов.
4. Наладить активное взаимопосещение не только уроков декады, а также стандартных уроков во время учебного процесса.

1. Продолжить работу педагогического коллектива над методической темой.
2. Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии. 
3. Провести работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта (ответственные – руководители МО).
4. В работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, внедрение новых технологий и их элементов в учебный процесс.
5. Работу пед. коллектива над методической темой школы.
6. 2022-2023 учебном году признать удовлетворительной.

• индивидуализация учащихся по уровню усвоения учебного материала.
• индивидуализация по уровню содержания учебного материала.

• уметь определять, какие знания, умения, навыки имеются по заданной теме;
• распределение по времени знаний, умений, навыков;
• умение планировать усвоение каждого компонента знаний, умений, навыков на индивидуальном уроке.
• Здесь следует руководствоваться следующими принципами:
• минимизация информационной части образования без потери качества усвоения;
• увеличение ресурса времени для практического овладения умениями, навыками;
• освободить ресурс времени за счет опережающего и опережающего освоения отдельных тем, тем самым создать возможность углубленного усвоения предметных знаний.