Самоанализ педагогической деятельности

№	Содержание	стр
1	Приказ № 123-Өот9.06..2022г   «О проведении самооценки»	2
2	Цель, задачи и ценности организации образования	5
3	Преподавание и обучение	7
4	Наличие квалифицированных сотрудников	47
5	Создание условий для доступного образования	54
6	Обеспечение безопасности обучающихся	80
7	Материально-техническая база, способствующая эффективному обучению	111
8	Заключение	119

I. Общая характеристика организации образования
Полное наименование организации образования –Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа имени О.Мухаммадий» государственного учреждения «Отдел образования по Енбекшиказахскому району Управления образования Алматинской области»
Почтовый адрес:040405,  Алматинская область, Енбекшиказахский районон, с. Ават, ул. Ибдиминова строение 15А
Электронный адрес:muxammadii@mail.ru
Телефон:(8 72775) 64-2-97
Тип образовательного учреждения: общеобразовательная средняя (полная) школа
Год постройки–1973  Проектная мощность –640 мест (+300 мест). Общая площадь – 3131,2 кв. м.+ (5155,8 кв.м пристройка).
1973 год - учреждена средняя школа
1991 год - переименована в среднюю школу имени Омара Мухаммадий
Школа осуществляет начальное, основное и среднее общее образование на основании следующих правоустанавливающих документов:
- Лицензия на общеобразовательную деятельность:  № KZ20LAA00031269  от 10 июня 2021 года Государственное учреждение «Департамент по обеспечению качества в сфере образования Алматинской области Комитета по обеспечению качества в сфере образования и науки Министерства образования и науки Республики Казахстан»;
- устав организации образования, утвержденный приказом№ 43л/с  от 6 января 2021 года;
- АКТ на право постоянного землепользования №  0700031 от 11 апреля 2012 года;
- технический паспорт  -  Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа имени О.Мухаммадий» государственного учреждения «Отдел образования по Енбекшиказахскому району Управления образования Алматинской области» на регистрируемые объекты недвижимости от25 августа 2005г (+ от 27 февраля 2018г).
- свидетельство о государственной перерегистрации юридического лица  - БИН 710840000046  от 22 января 2021 года, выданное Енбекшиказахским межрайонным управлением юстиции Департамента юстиции Алматинской области.
РУКОВОДСТВО УЧРЕЖДЕНИЯ
Директор школы:      Нурмаханова Лазат Жуматаевна – учитель физики, педагог-исследователь, стаж  работы в должности 27 лет.
Заместитель директора по УВР:Ергарашева Гульмира Чарапиевна – учитель информатики  первой категории, стаж работы в должности 15 лет.
Заместитель директора по УВР:   Саначёва Елена Петровна – учительфизической культуры педагог-эксперт, стаж работы в должности 14 лет.
Заместитель директора по УВР:Алимбаева Айжан Орынбасарқызы –  учитель   географии  педагог, стаж работы в должности  1год.
Заместитель директора по ВВР:Мусенова Асель Серекбаевна – учитель истории второй категории, стаж работы в должности  8 лет.
Заместитель директора по ВВР:Омарова Рашидям Анвровна – учитель технологии, педагог-исследователь, стаж работы в должности  15 лет.

В числе основных задач школы – реализация главного приоритета государственной политики в области образования – обеспечение доступности и качества образования, удовлетворение образовательных запросов субъектов учебно-воспитательного процесса. По состоянию на   1 сентября   года в школе обучается: 1070 учащихся. В работе  с учащимися школа руководствуется Законом РК «Об образовании», «Уставом школы», методическими письмами и рекомендациями областного департамента образования, внутренними приказами, в которых определены вопросы о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Школа имеет свои печать и штамп согласно требованиям закона.               Обучение в школе ведётся на трех языках: казахском, уйгурском и русском.  В школе комплектуются классы в основном учащимися, проживающими в микрорайоне школы. Учебный план  был составлен на основании Базисного учебного плана  и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющегося обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана наблюдалась преемственность между ступенями образования. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают  выполнение государственного стандарта образования. Каждый ребенок на каждом уроке вовлекался в деятельность с учетом его индивидуальных возможностей и способностей. Для этого использовались различные формы организации учебного процесса: классно-урочная форма, открытые уроки, лекции, консультации, олимпиады, конкурсы, предметные недели. Школа работает в две смены при шестидневной учебной неделе. В первую смену обучаются первый, четвертый,     седьмой, восьмой, девятый, десятый, одиннадцатый классы, во вторую – вторые, третьи, пятые, шестые классы. Методическая тема школы: «Создание образовательной среды, основанной на общечеловеческих, национальных ценностях, благоприятной для гармоничного формирования личности, развития функциональной грамотности и конкурентоспособности обучающегося». SMART-ЦЕЛЬ * Совершенствование нормативной, правовой базы казахстанской модели образования на основе дальнейшего развития управления образованием; * Формирование опыта творческой деятельности учителя на основе технологии обучения различного уровня; * Обеспечение высокого статуса профессии педагога, модернизация педагогического образования ; * Обеспечение интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития обучающегося. * Укрепление интеллектуального потенциала науки. Задачи, стоящие перед школой для реализации цели: * Обеспечение высокого статуса профессии педагога, модернизация педагогического образования. * Сокращение разрыва в качестве образования между городскими и сельскими школами, регионами, учебными заведениями, обучающимися. * Обеспечение безопасной и комфортной среды обучения. * Внедрение обновленной системы оценки качества обучающихся, педагогов и организаций образования на основе лучших практик * Обеспечение интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития обучающегося. * Укрепление интеллектуального потенциала науки. * Повышение эффективности оценки качества знаний обучающихся; * Совершенствование работы по развитию международных исследований IEA (TIMSS, PIRLS, ICILS) и PISA; * Эффективная организация использования интернет-платформ дистанционного обучения и электронных образовательных платформ; * Работа дежурных групп организация работ на основе санитарных требований; Ожидаемый результат: * Совершенствование нормативной, правовой базы казахстанской модели образования на основе дальнейшего развития управления образованием; * Формируется опыт творческой деятельности учителя на основе технологии обучения различного уровня; * Осуществляется обеспечение высокого статуса профессии педагога, модернизация педагогического образования ; * Обеспечивается интеллектуальное, духовно-нравственное и физическое развитие обучающегося. * Укрепление интеллектуального потенциала науки. В ходе работы в рамках программы развития определены основные направления инновационной деятельности школы. Основным механизмом развития педагогический коллектив считает инновационную деятельность, определяя её как целенаправленный процесс внедрения, освоения, присвоения новшеств, вносимых в образовательную практику. По делопроизводству в наличии номенклатура дел, утвержденная директором школы и согласованная с районным отделом образования, штатное расписание, личные дела учителей и сотрудников, трудовые книжки, трудовые договора, должностные инструкции учителей и сотрудников, книги приказов по личному составу и по основной деятельности.         По вопросу всеобуча имеются алфавитная книга, книга приказов по движению учащихся, талоны убытия, прибытия, личные дела учащихся, табеля успеваемости, а также книги учета и выдачи свидетельств об окончании курса основной средней школы, книги учета и выдачи аттестатов об окончании курса общей средней школы. Данные документы ведутся в соответствии с требованиями приказа МОН РК «Об утверждении формы документов строгой отчетности, используемых организациями образования в образовательной деятельности» от 23 октября 2007 года № 502. На постоянном контроле администрации школы – вопросы соблюдения требований к организации учета учащихся школы, охвату обучением школьников микрорайона. Ведется электронная база данных поконтингенту учащихся. Обеспечивается своевременное издание приказов на зачисление. На всех учащихся имеются личные дела и медицинские карты.        Микрорайон школы насчитывает 2027 детей от 0 до 18 лет. Из них 656 детей от 0 до 6 лет. В школе обучается 1070 учащихся, что составляет  78% от детей школьного возраста микрорайона.  В других школах – 220 учащихся.    В колледжах – 72 ребенка и в ВУЗах – 21 несовершеннолетний. Не подлежат обучению, по состоянию здоровья  -3 учащихся.    Преподавание и обучение Численность учащихся на начало 2021-2022 учебного года составила 1070 учащихся, 54класс-комплекта. 1-4 класс - 22 класс-комплекта,  5-9 класс – 25 класс-комплекта,  10-11 класс – 8 класс-комплектов. Таблица.    Численность учащихся в школе Всего уч-ся Класс-комплектов 1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы 2021-2022 1059 54 22 25 7 На начало 2021-2022 учебного  года в школу зачислено  1070 учащихся,  54класс-комплекта. Из них на старшей ступени обучения  – 7 класс-комплектов (2 естественно-математического цикла, 5 гуманитарного цикла.Сформированы 3 подготовительных класса, в которых 27 дошкольников. По ступеням образования картина такова: 1-4 класс -  22класс-комплекта – 445 учащихся; 5-9 класс – 25класс-комплектов – 529 учащихся; 10-11 класс -  7 класс-комплектов – 86 учащихся.         2021-2022 учебный год  учащиеся закончили  со 100% успеваемостью, качество знаний по школе составляет 60,5%. На «отлично»     закончили 187 учащихся, хорошистов – 400 учащихся,   11 учащихся получили аттестат об окончании основной школы с отличием и 2 учащихся аттестат об окончании средней школы с отличием. Качество знаний учащихся Всего уч-ся % качества % успеваемости 2021-2022 1059 60,5% 100% Наполняемость классов стабильна в течение 4–х последних лет: 2021-2022учебный год – 20 учащихся Ежегодно учащиеся на разных ступенях обучения показывают стабильный качественный результат. Относительный показатель по доле отличников в целом по школе составляет: 2021-2022 учебный год –17,6%  Стабильно высокое качество знаний в течение всех лет обучения наблюдается в начальной школе, в среднем и старшем звене происходит уменьшение числа отличников. Учащиеся школы активные участники онлайн олимпиад конкурсов, марафонов, спортивных соревнований различного уровня Контингент учащихся школы с каждым годом растет. Школа пользуется авторитетом среди родительской общественности, показателем чему является возросшая потребность обучения своих детей в школе.                   Организация суммативного оценивания за четверть             Согласно графика проведения суммативного оценивания за 4 четверть с 2 по 11 класс. В ходе СОЧ  проводился  мониторинг качества образования по предметам. Цель:  Выявить качество усвоения знаний по предметам, предусмотренных программой, и проанализировать готовность учащихся к дальнейшему обучению. Во всех  классах проводился  контроль в течение 45 минут.  Согласно анализу результатов  мониторинга уровня обученности: Казахские классы Казахский язык   - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  составляет: 3 четверть -65%,  4 четверть - 67% качества.  Следуетотметить, чтоуровеньобученности учащихся по казахскому языку практически  во всех классах стабилен, в  11а повышение  с 58 до 75%.  Аналогичная ситуация  по предмету казахская литература. - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета составляет: 3 четверть– 66% качества, 4 четверть -  68% качества.   Русский язык и литература - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета составляет -  3 четверть - 67% качества; 4 четверть – 65% качества.  В целом уровеньобученности учащихся по русскому языку  стабилен. Небольшое понижение % качества в 7а, 8а классах.   Английский язык   - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета составляет -  3 четверть - 69% качества; 4 четверть – 68% качества.   В целом уровеньобученности учащихся по английскому языку  стабилен. Небольшое повышение в  11а классе. Некоторое уменьшение в 4а, 10а классах. Математика - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  составляет  –     СОЧ – 3 - 65% качества, СОЧ 4 – 66% качества   Следуетотметить, чтоуровеньобученности учащихся по математике  в целомстабилен. Повышение в  11а  классе с 58 до 69%.  Естествознание / география - успеваемость по предмету - 100%-;  -качество преподавания предмета  составляет  3 четверть - 66% качества; 4 четверть – 66% качества.    Следуетотметить, чтоуровеньобученности учащихся по естествознанию в целомстабилен.  История Казахстана - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета   составляет: 3 четверть - 67% качества; 4 четверть – 70% качества.    Здесь также уровеньобученности учащихся по истории Казахстана стабилен Биология - успеваемость по предмету - 100%;  - качество преподавания предмета  составляет 3 четверть - 60% качества; 4четверть – 60% качества.    физика - успеваемость по предмету - 100%-;  -качество преподавания предмета  составляет в 3 четверть - 61% качества; 4 четверть – 63% качества.  Некоторое понижение в 9а классе с 64 до 57.                                      Уйгурские классы: Казахский язык и литература - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  составляет 3 четверть - 67% качества; 4 четверть – 69% качества.  В 10б, 11б классах  повышение на  с 75 до83 и с 50 до 63 соответственно.   Уйгурский язык   - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета      составляет:   – 3 четверть - 67% качества; 4 четверть – 70% качества.  Повышение на 25% во 11б классе и в 10б на 7%, и понижение в 8б кл на 5%. Уйгурская литература. - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  составляет:  СОЧ 3 – 69%, СОЧ 4 – 71% В 9б классе понижение на 15%, в 10б, 11б классах повышение с 75 до83 и с 50 до 75% соответственно.   Русский язык и литература - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  составляет   СОЧ 3– 71% качества, СОЧ 4 – 71%. Учащиеся этих же классов показывают  стабильные  учебные     результаты по русскому и английскому языкам.   Английский язык: - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  составляет СОЧ 2– 66% , СОЧ 3 – 68% качества.    Математика / алгебра - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета   составляет СОЧ 3 – 66%, СОЧ 4 – 67% качества.    Повышение на 22% в 11б классе, в 8б классе с 65 до 71%.  Естествознание / география. - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета   составляет СОЧ 3  – 63%, СОЧ 4 – 63% качества.    Уровеньобученности учащихся по географии  стабилен. Биология: - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  составляет СОЧ 3 – 56% качества, СОЧ 4 – 56%.   Физика: - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  составляет  СОЧ 3 – 63% качества, СОЧ 4 – 63%.  Динамикауровняобученностистабильна.   Химия - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  составляет  СОЧ 3 – 59% качества, СОЧ 4 – 59%.  Динамикауровняобученностистабильна. История Казахстана - успеваемость по предмету - 100%-;  СОЧ 3 – 58% качества, СОЧ 4 – 62%.  Динамикауровняобученностив целомстабильна   Динамикауровняобученностив целомстабильна.  В 11б класс повышение  на 25 % качества. Русские классы - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  2-4  класс составляет:  СОЧ 3 –69%, СОЧ 4 – 71% качества. Росткачества:  во     3в,3г, 3д, 4в, 4е     классах.Некоторое снижение в  4д классе. 5-11 класс составляет:  СОЧ 2 –60%, СОЧ 3 – 61% качества. Росткачества:  5е, 5д, 8в, 8г, 9в, 9г, 11в классах. Незначительный спадкачества обученности на 5 - 8% по сравнению с результатами   СОЧ 3  наблюдаетсяв   8г, 9г  классах.     Учащиеся затрудняются: в составлении плана по тексту,     стилистика, пересказ.  Допускают  грамматические и пунктуационные ошибки, сложности в написание эссе, нехватка словарного запаса, не могут рассказать содержание текста, используя ключевые слова. При составлении диалога затрудняются составлять вопросы. По тексту не могут составить предложения из словосочетаний. Не умеют писать изложение. Закон сингармонизма.   Русский язык - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  2-4 класс составляет:  СОЧ 3 –66%, СОЧ 4 – 66% качества Результаты стабильны. качество преподавания предмета  5-11 класс составляет:  СОЧ 3 – 56%, СОЧ 4 – 57% качества. Результаты стабильны, некоторое повышение     в 5д, 8г, 9в  классах Остается низкий % качества в 9д, 11 г классах.     Не усвоены темы: удвоенные согласные, перенос слова, разделительные «ъ» и «ь» знаки, самостоятельные и служебные части речи, омонимы, антонимы, синонимы, лексика, фразеология, стили речи, части речи. А также затрудняются: в структуре написания эссе, изобразительно – выразительные средства, нахождение основной мысли в тексте, описание в художественном стиле. Русская литература - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  2-4 класс составляет:  СОЧ 3 –67%, СОЧ 4 – 70% качества. В сравнении с прошлым СОЧ результаты классов повысились на 3%. Практически во всех классах результаты стабильны. В 5-11 классах  качество преподавания предмета  составляет:     СОЧ 2 – 54%, СОЧ 3 – 55% качества. Результаты стабильны, но в 6д, 8г, 9д, 11в, 11г  классах показывают очень низкий % качества обученности учащихся.     Учащиеся затрудняются: Анализировать художественные произведения,  аргументировать свой ответ, используя цитаты из произведения,  Определять языковые особенности: эпитет, метафора и т.д., извлекать их из текста. Математика - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  2-4 класс составляет:  СОЧ 3 – 68%, СОЧ 4 – 69% качества. В начальных классах результаты стабильны, есть незначительные  уменьшения  роста качествазнаний  в 2д, 2е, 3г классах. - качество преподавания предмета в 5-11 класс составляет:  СОЧ 3 – 57%, СОЧ 4 – 59% качества. Практически во всех классах отмечается положительная динамика качества знаний.  Но низкий уровень качества знаний остается в 8г, 9д классах.     Не усвоены темы: Выполнение действий многозначных чисел (умножение и деление). Тригонометрические функции, решение систем уравнений с двумя переменными, применение производной, решение тригонометрических уравнений и неравенств, применение интеграла. Выполнять тождественные преобразования с помощью формул сокращенного умножения. Устанавливать закономерности в числовых посдедовательностях состоящих из дробей. Тригонометрические функции, не умеют применить формулы. Английский язык - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  2-4 класс составляет:  СОЧ 3 –70%, СОЧ 4 – 70% качества. Практически во всех классах результаты стабильны.  В 3д  классе     % качества обученности учащихся составляет с 45% поднялся до 50%. Качество преподавания предмета  5-11 класс составляет:  СОЧ 3 –65%, СОЧ 4 – 65% качества. В целом  уровеньобученности стабилен, но низкий процент качества остается в  5д, 8г классах.        У учащихся трудности с переводом, не могут применить грамматические конструкции,  затрудняются использовать времена глаголов и причастия, сложности в написании эссе на указанную тему,  находить значение слов и соспоставлять картинку со словами. Неправильно используют артикли, неправильное произношение.  Естествознание/ география - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  2-4 класс составляет:  СОЧ 3 –76%, СОЧ 4 – 76% качества. В целом  уровеньобученности стабилен.  - качество преподавания предмета  5-11 класс составляет:  СОЧ 3 –61%, СОЧ 4 – 61% качества.В целом можно  отметить положительную динамику качества знаний вво всех классах.     Учащиеся затрудняются: Дать характеристику природных зон, обьяснить значение закономерностей географической оболочки. Не могут  назвать уровни организации живых организмов, найти соответствие фотосинтеза с руппой веществ. Затрудняются   при составлении сравнительного анализа природных зон и высотных поясов Казахстана. История Казахстана. - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета составляет  СОЧ 3 – 60%, СОЧ 4 - 61%Некоторое понижение в: 5д, 6в классах. Но можно  отметить положительную динамику качества знаний в 5г, 9вклассах, где увеличилось качество знаний  по сравнению срезультатами 3 четверти. Но есть и понижение % качества в 6в, 6г классах.   Учащиеся затрудняются: в прочтении и понимании сложносокращенных слов, путают определения понятий  и сами термины. А также хронологические даты, цитаты авторов. Биология. - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета составляет  СОЧ 3 – 57%, СОЧ 4 - 60% В целом  уровеньобученности стабилен, но в 8г классе % качества остается низким 47%.   Учащиеся затрудняются: в описании строения и функции мышечной ткани и их видов, решать генетические задачи, не могут сравнить процессы метоза и мейоза. Плохо запоминают терминологию по темам ДНК. Химия - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета  составляет:  СОЧ 3 –54%, СОЧ 4 – 54% качества. . В целом  уровеньобученности стабилен. Но несмотря на это, процент качества знаний     в 9д классе   остается низким.    Физика - успеваемость по предмету - 100%-;  - качество преподавания предмета составляет  СОЧ 3 -57, СОЧ 4-59% Сравнивая  результаты     на материале  контрольных работ,делаем вывод о том, что     показатели практическиодинаковы, но,  несмотря на это, процент качества знаний по физике в 8г и 9д классах остается низким.     Учащиеся затрудняются: собирать анализировать эксперименательно полученные данные и записывать их с учетом погрешности. Описывать и приводить примеры применения диапазонов электромагнитных волн. Применять закон ОМА для участка цепи со смешанным соединением проводников. Использовать законы фотоэффекта и уравнение Энштейна при решении задач. Объяснять природу линейчатых спектров на основе энергетической структуры атома водорода.  ВЫВОДЫ: Проанализировав работу учащихся школы по результатам мониторинга, можно сделать вывод, что в основном учащиеся усваивают учебный материал на среднем уровне. Результаты СОЧ 2 и СОЧ 3  практически совпадают у учащихся школы.  Рекомендации: Особоевниманиеуделятьхорошистам,выполнившим задания на«3»:проводитьсними индивидуальнуюработу,подтягиватьдоуровнятвёрдойчетвёрки; Проводить индивидуальную работу и с самыми слабыми учащимися – готовить их для выполненияобязательного минимума; Активизировать работу с родителями.   Сравнительный анализ успеваемости и  качества знаний В школе  О.Мухаммадий     обучаются 1070  учащихся: 455 учащихся 1-4 классах, 529 учащихся  5-9 классах, 86 учащихся 10-11 классах, 54 класс-комплектов (начальное – 22классов, среднее звено – 25 классов, старшее звено – 7 класса). На конец 2020-2021 учебного года в школе обучалось 1092 учащихся Сохранение контингента 1- 11 классы. № Учебные года Качество  Успеваемость  1 2020-2021 62% 100% 2 2021-2022 60,5% 100%   Число учащихся в классах ежегодно увеличивается. Успеваемость по итогам 2021-2022 учебного года составила 100%. Неуспевающих  в школе нет. Качество знаний с 2021 уч.г. уменьшилось на 2%. Количество отличников и хорошистов  2020-2021 уч.год 2021-2022 уч.год «5» «4» «5» «4» 222 373 187 400 Анализ успеваемости начальных классов Благодаря использованию различных форм организации учебного процесса и педагогических технологий, учитывающих индивидуальные особенности детей, работе с родителями по вопросам обучения и воспитания, на конец года сложилась следующая ситуация: Сравнительный анализ контингента учащихся и качества знаний по годам обучения: 2020-2021 уч.год 2021-2022 уч.год Уч-ся Кач-во Уч-ся Кач-во 484 50% 455 53%   Из представленной выше таблицы видно, что качество знаний  учащихся начальных классов увеличивается на 3%. Необходимо отметить индивидуальную работу учителей начальной школы с учащимися, показатели успеваемости к концу года улучшаются, следует отметить четко выраженную положительную тенденцию роста показателя качества знаний и успеваемости,     характеризующую работу учителей начальных классов как стабильно положительную, высоко результативную. В целом качество знаний учащихся начальных классов и степень обученности в течение пяти лет идет на повышения. Анализ успеваемости учащихся 5-9 классов С целью диагностирования учебного процесса, выявления сильных и слабых сторон работы педагогов, уровня обученности учащихся в школе осуществлялся мониторинг качества знаний и успеваемости. Качество знаний учащихся 5-9 классов  2020-2021 уч.год 2021-2022 уч.год Уч-ся Кач-во Уч-ся Кач-во 504 59% 529 58%    Качество знаний в 5-9 классах понизилось с 59% до 58%. Анализ успеваемости учащихся 10-11 классов 2020-2021 уч.год 2021-2022 уч.год Уч-ся Кач-во Уч-ся Кач-во 104 58% 86 55%   Качество знаний в 10-11 классах понизилось с 58% до 55%. Тестирование 4,9,11 классы В школе1 апреля 2022 года для оценки результатов обучения учащихся 4, 9, 11 классов проведено комплексное тестированиеспециалистами     Департамента. Всего в тестировании, осуществленном в компьютерном формате, приняли участие 330 учащихся, из них 216 учащихся 4 класса, 79 учащихся 9 классов  и 35 учащихся 11 классов. Качество образования школьников составило 43,5% ,  9 классы показали самый высокий  уровень – 40,3%. Контингенттің жалпы саны қатысты % сыныптар Сұрақтар саны Пәндер бойынша балдар  Алған балдар саны % «2» «3» «4» «5» Орыс тілі/ қазақ тілі матем.  биология/Каз.тарихы Физика\химия\ Д тарих  40% төмен 40-64% 65-84% 85-100% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 222 216 97 4 6480 1442 1224 2666 100  41,1 82 79 96 9 4740 875 710 727 2312 100 48,7 38 35 92 11 2800 264 320 298 249 1131 100 40,3 342 330 285 24 14020 2581 2254 1025 249 6109 100 43,5 Выводы: Повышение качества знаний – одна из основных задач, стоящая перед педагогическим коллективом школы. Вопросы качества знаний постоянно стоят на контроле и обсуждаются на педсоветах. Из анализа качества знаний учащихся видно, что самое высокое качество знаний в средней школе.  Организация индивидуального обучения на дому. На индивидуальном обучении на дому в 2021-2022 учебном году находится 5 учащихся. Все педагоги, работающие с учащимися на дому, имеют  достаточный образовательный уровень и опыт работы с данной группой учащихся. Положительную динамику развития учащихся учителя отражают в дневниках динамического развития. Учителя индивидуального обучения четко выполняют должностные обязанности, своевременно сдают отчеты 2 раза в год, представляют необходимую документацию, вопрос об организации индивидуального обучения заслушиваются на педсоветах и совещаниях  при директоре. Замечания своевременно исправляются. Серьезных недостатков не выявлено. При отборе программного материала учитывают уровень сформированности коммуникативных навыков, базовых практических ЗУН, мотивации к познавательной деятельности. Учет и анализ ЗУН проводится в динамике. На каждого ребѐнка с учѐтом учебной нагрузки, структуры дефекта разрабатываются индивидуальные личностно-ориентированные календарно – тематические планы. Большую работу проводят учителя с родителями, воздействуют на специфические особенности в семейном воспитании, с целью выработки у родителей правильных установок в отношении социального развития их ребенка, контролируют условия жизни и воспитания несовершеннолетних. В 2017-2018 уч.году 4 учащихся обучались на дому из них-2 учащихся обучались по вспомогательной программе, 2 учащихся по общеобразовательной программе № Фамилия, имя класс Д агноз С какого числа обучается на д му  1 Токаева Асия 1е Болезнь Дауна 2017г 2 Феязова Элиф 3г ДЦП 2015 г 3 Роз хунов  Фарух Ренатович 3д Хронический гломерулонефрит 2015г 4 Илахунов Ильхомжон Махмутжанович 7г Легкая умственная отсталость с выраженными нарушениями поведения 2011г В 2018-2019 уч.году 5 учащихся обучались на дому из них-3 учащихся обучались по вспомогательной программе, 2 учащихся по общеобразовательной программе № Фамилия, имя класс Диагноз С какого числа обучается на дому  1 Токаева Асия ахмутжановна 2е Умственная отсталость, умеренная с выраженным наружением поведение 2017ж 2 Феязова Элиф 4г ДЦП 2015г 3 Розахунов       Фарух Ренатович 4д Хронический гломерулонефрит 2015г 4 Илахунов Ильхомжон Махмутжанович 8г Легкая умственная отсталость с выраженными нарушениями поведения » 2011г 5 Хамруллаев Азиз Маликович 8г Умственная отсталость легкой сейсвыраженнными нарушениями поведения.Эпелепсия неуточненная 2018г В 2019-2020 уч.году 8 учащихся обучались на дому из них-6 учащихся обучались по вспомогательной программе, 2 учащихся по общеобразовательной программе № Фамилия, имя класс Диагноз С какого числа обучаетс  на дому  1 Баратов Расул Теитжанович 1в «ДЦП. Эпилепсия 2019г 2 Супиева Армина       Юрьевна 2г «Дауна» 2019г 3 Гуридов Богдан Сергеевич 2д Аутизм 2018г 4 Токаева Асия Махмутжановна 3е Умственная отсталость, умеренная с выраженным наружением поведение 2017г 5 Рыспеков Жан Буркитбаевич 3е Врожденный порок  сердца 2018г 6 Розахунов       Фарух Ренатович 5д Хронический гломерулонефрит 2015г 7 Илахунов Ильхомжон Махмутжанови 9г Легкая умственная отсталость с выраженными нарушениями поведения » 2011г 8 Хамруллаев Азиз Маликович 9г Умственная отсталость легкой сейсвыраженнными нарушениями поведения.Эпелепсия неуточненная 2018г В 2020-2021 уч.году 6 учащихся обучались на дому из них-3 учащихся обучались по вспомогательной программе, 3 учащихся по общеобразовательной программе № Фамилия, имя класс Диагноз С какого числа обучается на дому  1 Сраждинова Шадиана 2е ДЦП.Спастическая диплегия. Задержка психического развития 2020г 2 Баратов Расул Теитжанович 2в «ДЦП. Эпилепсия 2019г 3 Супиева Армина       Юрьевна 3г «Дауна» 2019г 4 Токаева Асия Махмутжановна 4е Умственная отсталость, умеренная с выраженным наружением поведение 2017г 5 Рыспеков Жан Буркитбаев ч 4е Врожденный порок  сердца 2018г 6 Розахунов       Фарух Ренатович 6д Хронический гломерулонефрит 2015г В 2021-2022 уч.году 5 учащихся обучались на дому из них-3 учащихся обучались по вспомогательной программе, 2 учащихся по общеобразовательной программе № Фамилия, имя класс Диагноз С какого числа обучается на дому  1 Сраждинова Шадиана 3е ДЦП.Спастическая диплегия. Задержка психического развития 2020г 2 Баратов Расул Теитжанович 3в «ДЦП. Эпилепсия 2019г 3 Супиева Армина       Юрьевна 4г «Дауна» 2019г 4 Токаева Асия Махмутжановн 5е Умственная отсталость, умеренная с выраженным наружением поведение 2017г 5 Рыспеков Жан Буркитбаевич 5е Врожденный порок  сердца 2018г Инклюзивное обучение Цель: коррекция и психопрофилактика личностной, эмоциональной, познавательной, поведенческой  сферы  ребенка Инклзивноеобучение направлено на оптимизацию личностно-ориентированного подхода, на решение проблемы  школьной неуспеваемости, на исправление дефектов познавательной сферы. Совместно был разработан план работы педагога-психолога, дефектолога, соц.педагога и мед.работника  с учащимися инклюзивного образования средней школы им.О. Мухаммадий на 2020-2021 учебный год. В школе работают 2 психолога, 1 дефектолог, 1 социальный педагог. Все службы имеют свои оборудованные кабинеты. Обеспечен физический доступ к школе(пандус). С особыми потребностямив школе обучаются 3 ученика:  Ерсерик Ерсултан ученик 3 «Г» (общ.программа)  Бердюгин Радмир ученик 5 « Г» (спец.общая программа)  Джумахунов Шахзат ученик 7 «Б» (общ.программа)  Ключевые направления работы с детьми: психодиагностика, развивающая и психокоррекционная работа, профилактическая деятельность.Соблюдены интересы каждого ребенка, согласованы действия всех специалистов, обеспечивающие единство диагностики, коррекции и развития.Суть работы психолога с детьми инклюзивного образования : - снятие нервно-психического напряжения; - коррекция самооценки; - развитие психических функций (внимание, память, мышление и т. д.); - преодоление пассивности; - преодоление агрессивности; - формирование ответственности, самостоятельности; - формирование позитивных эмоций; - формирование активной жизненной позиции; - преодоление отчуждённости; - формирование коммуникативных навыков, и др. Методы и формы работы педагога-психолога с детьми с инклюзивного образования: - Сказкотерапия. Развитие личности посредством многогранного воздействия - Игротерапия. Способствование формированию произвольности психических процессов - Релаксация. Снятие эмоционального и мышечного напряжения; - Психогимнастика. Снятие напряжения, развитие эмоционально-личностной сферы; - Арт-терапия. Развитие самовыражения и самопознания; - Песочная терапия. Развитие мелкой моторики, развитие полушарий головного мозга. Не менее важна работа по психолого-педагогическому сопровождению родителям ребёнка с инклюзивным образованием, ведь именно они определяют психологию своего ребёнка Основные направления деятельности педагога-психолога инклюзивного образования с родителями: - психологическое консультирование; - психологическое просвещение; - социально-диспетчерская помощь. Данные мероприятия проводятся в форме беседы, лектория, анкетирования, инаправлены на повышение педагогической компетентности родителей. Совместно с воспитателем и другими специалистами школы, психолог проводит для родителей семинары-практикумы, на которых знакомят родителей с дидактической литературой, играми и учатприменять полученные данные на практике. Игра является ведущим видомдеятельности дошкольника, поэтому играть он может всё своё основное время. Но игры бывают разными. Семинары на то и рассчитаны, чтобы показать каждому родителю возможность играть с ребёнком с максимальной для него пользой. Работа с педагогическим составом ведётся в форме психологическогопросвещение при помощи бесед, лекториев и мастерклассов, направленных на повышение психологической компетентности воспитателей, педагогов. Педагог-психолог школы имеет определенный виддокументации профессиональной деятельности.В него входят: - карта психологического обследования воспитанников; - план работы педагога-психолога на учебный год; - заключение по результатам проведённого психодиагностического обследования. - журнал консультаций педагога-психолога; - программа коррекционно-развивающих занятий; - аналитический отчёт о работе за учебный год; - тетрадь взаимодействия со специалистами сопровождения; - расписание коррекционных занятий, утверждённое методистомкоординатором по инклюзии; - список детей, рекомендованных к индивидуальным занятиям; - перспективный план работы с группой (по ведущему нарушению); - перспективный план индивидуальной работы с ребёнком; - журнал посещаемости занятий; - журнал консультаций; - годовой отчёт педагога-психолога; - протокол ПМПК. Результаты: Бердюгин Р-читать,писать не умеет, задания выполняет с помощью взрослых.    Ерсерик- читать не может, умеет писать, с интересом выполняет задания по математике, Джумахунов Ш интелект сохранный, задания выполняет самостоятельно, затрудняется в письме. Организация и проведение  итоговой аттестации учащихся                 Государственная итоговая аттестация в 9-х, 11-х     классах в 2021-2022 учебном году была проведена в установленные сроки и в соответствии с нормативно-правовыми документами. Государственные программы по всем предметам учебного плана выполнены в полном объеме. При подготовке к итоговой аттестации педагогическим коллективом была проведена большая работа. Результаты итоговой аттестации в 9,11 классах за прошлый учебный год были рассмотрены на заседаниях МО. Была спланирована дальнейшая работа МО по подготовке учащихся к итоговой аттестации. Для учащихся были организованы консультации по подготовке их к итоговой аттестации по родному языку и математике. Также велись консультации по предмету история Казахстана, который учащиеся сдавали в традиционной форме.  Заместителем директора по УВР, классными руководителями     велась работа с учащимися и их родителями по вопросам выбора экзамена, по обеспечению информационного сопровождения итоговой аттестации. Был оформлен информационный стенд для учащихся и их родителей, проведены классные ученические и родительские собрания.  Своевременно была сформирована база данных выпускников 9-х,11-х  классов. В 9-х,11-х классах проводились  пробные экзамены с использованием тестов и текстов экзаменационных работ прошлых лет. Анализы пробных экзаменов были тщательно проанализированы, их итоги были доведены до сведения учащихся и их родителей.  Для педагогов и выпускников был проведен инструктаж по вопросам процедуры проведения итоговой аттестации  в 9-х,11-х  классах. Вопросы подготовки к итоговой аттестации были включены в план внутришкольного контроля на этот учебный год, они рассматривались на педагогическом совете и совещаниях при директоре. На административных совещаниях, совещаниях при директоре, заседаниях методического объединения учителей-предметников рассматривались вопросы: -- изучение нормативно-распорядительных документов различного уровня, регламентирующих порядок проведения итоговой аттестации; --  «О заполнении аттестатов об основном общем образовании». -- тестовые технологии. Обеспечение готовности учащихся выполнять задания различных уровней сложности. Техническое сопровождение итоговой аттестации осуществлялось с помощью  школьного сайта и электронной почты школы. Выпускники основной общеобразовательной школы в полной мере использовали свое право выбора учебного предмета и формы прохождения государственной (итоговой) аттестации. На конец 2021-2022 учебного года в 9-х классах обучалось 95 учащихся, в 11-х -50 учащихся.  Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации. Успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об основном общем образовании 95 учащихся и документ об  общем образовании 50 учащихся.  С отличием закончили 11 учащихся 9-х классов:     Оронбасар Зияш, Танабай Аблайхан (9а кл); Кадырова Рамиля, Мамтуллаева, Жилкелди Алан, Мухтаров Кэримжан (9в кл); Асылхан Жанель, Имнахунов Абдурасул, Шамилова Мариям 9г кл);     Пацула Милана, Юсупова Сабина (9д кл).     И двое учащихся 11-х классов: Солихова Ситора (11б кл), Шамилова Нармина (11в кл).  Учащиеся 9 класса сдавали:  Письменный экзамен по казахскому/русскому/уйгурскому (язык обучения) в форме эссе. Письменный экзамен (контрольная работа) по математике (алгебре). Письменный экзамен (работа с текстом, выполнение заданий по тексту) по казахскому языку и литературе в классах с русским/уйгурским/ языком обучения и письменный экзамен (работа с текстом, выполнение заданий по тексту) по русскому языку и литературе в классах с казахским языком обучения. Письменный экзамен по предмету по выбору: биология, география,  и 1 ученик – историю  Казахстана. В 11 классах: Письменный экзамен по алгебре и началам анализа. Письменный экзамен по казахскому/русскому/уйгурскому/ языку (язык обучения) в форме эссе. Устный экзамен по истории Казахстана.   Письменный экзамен по казахскому языку и литературе в школах/классах с русским/уйгурским/ языком обучения и по русскому языку и литературе в школах/классах с казахским языком обучения.   Письменный экзамен по предмету по выбору биология, география. Экзамены были проведены организовано, процедура проведения итоговой аттестации была соблюдена без нарушений. Все члены комиссии, дежурные по этажу выполняли свои обязанности, четко следуя требованиям инструкции.  9 класс: класс 2020-2021 2021-22 Кол-во  уч-ся сдавали Кол-во  уч-ся сдавали 9а 19 19 14 14 9б 17 17 13 13 9в 25 25 25 25 9г 24 24 25 25 9д - - 18 18 ИТОГО: 85 85 95 95 9 классы Результаты итоговой аттестации по родному языку   класс Кол-во уч-ся сдавали получили % успев % кач- ва 5 4 3 2 9а 14 14 2 7 5 0 100% 58% 9б 13 13 2 5 6 0 100% 75% 9в 25 25 3 15 7 0 100% 72% 9г 25 25 8 12 5 0 100% 80% 9д 18 18 3 5 10 0 100% 72% ИТОГО 95 95 18 44 33 0 100% 71% Мониторинг   По родному языку было предложено задание: используя информацию двух текстов и свое собственное мнение, написать эссе – аргументацию (170-200 слов). Анализ результатов выполнения работ по родному языку показал, что  учащиеся с работой  справились успешно, уровень усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по родному языку. Хорошо усвоены темы: «Деепричастие», «Деепричастный оборот», «Вводные слова». Результаты  итоговой аттестации по алгебре  класс количество учащихся сдавали получили % успеваемости % качества 5 4 3 2 9а 14 14 2 6 6 0 100% 57% 9б 13 13 2 5 6 0 100% 54% 9в 25 25 2 16 7 0 100% 72% 9г 25 25 3 14 8 0 100% 68% 9д 18 18 2 6 10 0 100% 44% ИТОГО 95 95 11 47 37 0 100% 59% Мониторинг   Экзамен по алгебре проводился в форме тестирования. На экзамене было предложено 6 вариантов заданий, состоящих из двух разноуровневых частей.       Часть А была направлена на проверку достижения уровня базовой подготовки. С помощью     заданий  части А  проверялось знание и понимание важных элементов содержания (понятия, их свойства, приемы решения задач),  владение основными алгоритмами, умения применять знания к решению математических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а также применение знаний в простейших практических ситуациях. Часть В состояла из  заданий с развернутым ответом и было направлено на дифференцированную проверку повышенного уровня владения материалом. Все задания этой части носят комплексный характер. Они позволяют проверить владение формально-оперативным алгебраическим аппаратом, способность к интеграции знаний из различных тем школьного курса, владение исследовательскими навыками, а также умение найти и применить нестандартные приемы рассуждений. Анализ работ выпускников по математике позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям.  На основании результатов следует вывод о том, что учащиеся в основном допустили ошибки на темы: «Формулы тригонометрии», «Геометрическая прогрессия». Результаты итоговой аттестации по казахскому (русскому) языкам класс количество учащихся сдавали получили % успеваемости % качества 5 4 3 2 9а 14 14 3 6 5 0 100% 64% 9б 13 13 2 5 6 0 100% 54% 9в 25 25 5 13 7 0 100% 72% 9г 25 25 8 13 4 0 100% 84% 9д 18 18 2 8 8 0 100% 55% ИТОГО 95 95 20 45 30 0 100% 66% По казахскому языку в русских, уйгурских классах, русскому языку в казахских классах было предложено 4 варианта, в которых предлагался текст и три задания к нему.  Анализ результатов выполнения работ по казахскому языку в русских и уйгурских классах, и по русскому языку в казахских классах  показал, что  учащиеся с работой справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования.  Слабо усвоены темы: «Перифраз». «Буын, дыбыстар, турлаулы мүшелер», «Салалас құрмалас, сабақтас құрмалас». Мониторинг   Результаты итоговой аттестации (предмет по выбору)      Биология класс количество учащихся сдавали получили % успеваемости % качества 5 4 3 2 9а (биология) 14 14 2 6 6 0 100% 57% 9в (биология) 24 24 1 15 8 0 100% 67% 9г (биология) 25 25 4 15 6 0 100% 76% 9д (биология) 18 18 2 7 9 0 100% 50% ИТОГО 81 81 9 43 29 0 100% 63% Мониторинг   Экзаменационная работа по предмету по выбору   состоит из двух частей. Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных. Задания оцениваются в 1 балл. Часть В содержит 4–5 структурированных заданий. Анализ результатов итоговой аттестации в 9 классах показал, что учебный материал по биологии был усвоен: при 100% успеваемости уровень качества знаний составил в среднем 63%. Это может быть объяснено большой работой, проведённой учителем биологии при подготовке к итоговой аттестации,  а также сформированными умениями и навыками учащихся, которые они проявили во время  экзаменов.  Лучше всего учащиеся усвоили темы: «Кровь и кровообращение», «Выделение», «Кожа и терморегуляция», «Нервная система», «Опорно-двигательная система», «Дыхательная система», «Пищеварительная система», «Органы чувств и анализаторы»          Учащимися были допущены ошибки по темам: «Обмен веществ», «Поведение и психика».  Экзамены  по       биологии все учащиеся  выдержали успешно, подтвердили свои оценки  по предмету. География класс количество учащихся сдавали получили % успеваемости % качества 5 4 3 2 9б (география) 13 13 3 5 5 100% 61% Мониторинг   Из представленных результатов можно сделать вывод о том, что знания, умения и навы­ки учащихся 9-х классов, сдававших географию, находятся на хорошем уровне. Учащиеся справились с выполнением тестовой части работы на выбор одного правильного ответа.  Учащиеся 9-х классов добросовестно отнеслись к подготовке к экзамену и подтвердили свои годовые оценки.  история Казахстана класс количество учащихся сдавали получили % успеваемости % качества 5 4 3 2 9в история Казахстана 1 1 1 100% 100% Мониторинг   Экзамен  по истории Казахстана сдавал один учащийся, и  показал высокий уровень подготовки, знание программного материала, успешно справился с практическим заданием  (100%      качество сдачи экзамена). Выводы: у большинства учащихся сформированы навыки работы с тестовыми заданиями, но слабо сформированы навыки работы с заданиями на выбор правильных суждений и установления соответствия.           Результаты итоговой  аттестации     в 11 классах Результаты итоговой  аттестации по математике  класс количество учащихся сдавали получили % успеваемости % качества 5 4 3 2 11а 16 16 6 5 5 0 100% 69% 11б 8 8 2 4 2 0 100% 75% 11в 13 13 1 6 6 0 100% 54% 11г 13 13 7 6 0 100% 54% ИТОГО 50 50 9 22 19 0 100% 63% Мониторинг   Экзамен по алгебре проводился в форме тестирования. На экзамене было предложено 6 вариантов заданий, состоящих из двух разноуровневых частей.       Часть А была направлена на проверку достижения уровня базовой подготовки. С помощью  заданий     части А  проверялось знание и понимание важных элементов содержания (понятия, их свойства, приемы решения задач),  владение основными алгоритмами, умения применять знания к решению математических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а также применение знаний в простейших практических ситуациях. Часть В состояла из  заданий с развернутым ответом и было направлено на дифференцированную проверку повышенного уровня владения материалом. Все задания этой части носят комплексный характер. Они позволяют проверить владение формально-оперативным алгебраическим аппаратом, способность к интеграции знаний из различных тем школьного курса, владение исследовательскими навыками, а также умение найти и применить нестандартные приемы рассуждений.          Сравнивая итоги  экзамена этого года с итогами экзамена прошлого учебного года, можно сделать вывод, что за 2021-22 уч.г. наблюдается повышение качества по математике на с 56% до 63%.  Качество знаний по сравнению с прошлым годом повысилось на 7%. Результаты итоговой  аттестации по родному языку   класс количество учащихся сдавали получили % успеваемости % качества 5 4 3 2 11а 16 16 6 6 4 0 100% 75% 11б 8 8 3 3 2 0 100% 75% 11в 13 13 3 4 6 0 100% 54% 11г 13 13 7 6 0 100% 54% ИТОГО 50 50 12 20 18 0 100% 65% Мониторинг   Экзаменационная работа состоит из двух частей. Первая часть предполагает работу с двумя текстами (общий объём текстов – 600-650 слов). На основе текстов обучающиеся отвечают на 15 вопросов, из которых: 10 вопросов с множественным выбором ответа и 5 вопросов, требующих краткого и развёрнутого ответов. В первой части экзаменационной работы оценивается умение обучающихся отвечать на вопросы, составленные на основе предложенных текстов, 4 правильно строить свой ответ, выражать свою точку зрения, делать выводы, использовать соответствующую лексику, грамматические структуры. Общее количество баллов – 20. Во второй части обучающиеся в классах естественно-математического направления выполняют одну письменную работу – эссе (200-250 слов). Обучающиеся в классах общественно-гуманитарного направления выбирают одно задание из трех предложенных, где необходимо написать письменную работу (статья, эссе, публичное выступление, рецензия и другие) объёмом 200-250 слов. Задание оценивает способность обучающихся писать текст для определенной целевой аудитории, ясно излагать свои идеи в соответствии с темой, приводить аргументы, писать последовательно и убедительно, используя соответствующую лексику, грамматические структуры, стиль. Общее количество баллов – 20.  Общий     процент качества по родному языку – 65%. Сравнивая итоги  экзамена этого года с итогами экзамена прошлого учебного года, можно сделать вывод, что за 2021-22 уч.г. наблюдается понижение качества на 5%. Трудности вызвали следующие вопросы: определение  сложноподчинённого предложения с однородным подчинением придаточных; определение грамматической основы предложения; задание на замену слова просторечным синонимом, вопросы на знание синтаксиса простого предложения, найти предложения с участием территориальной с обособленным определением, задание на соблюдение орфографических и пунктуационных норм.  Результаты итоговой  аттестации по казахскому языку  класс количество учащихся сдавали получили % успеваемости % качества 5 4 3 2 11а 16 16 8 4 4 0 100% 75% 11б 8 8 2 4 2 0 100% 75% 11в 13 13 1 6 6 0 100% 54% 11г 13 13 7 6 0 100% 54% ИТОГО 50 50 11 21 18 0 100% 65% Мониторинг   Экзаменационная работа состоит из двух частей. Задания содержат четыре коротких текста, общий объём которых не превышает 400 слов. В Части 1 обучающиеся определяют связь между идеями, выраженными в отрывках, и 10 утверждениями, а также определяют, к какому тексту относятся данные утверждения (A, B, C и D). В качестве текста могут быть использованы неформальные тексты, тексты на схожие темы, например, письмо, электронное письмо или блог. Каждый отрывок содержит различные данные и мнения. Задание оценивает понимание обучающимися общего содержания текста, умение различать основную и второстепенную информацию в тексте, умение определить основную мысль и позицию автора. Количество баллов – 10 баллов. В Части 2 обучающиеся дают письменный ответ (150-200* слов) на вопрос на основе текстов, в котором они выражают своё мнение. Задание оценивает способность учащихся обрабатывать и использовать информацию из текста, представлять аргументы в соответствии со стилевыми и жанровыми особенностями, выражать свои идеи, а также использование словарного запаса, орфографии и грамматики. Количество баллов – 30 баллов. *Учащимся, обучающимся по типовой учебной программе с сокращённой учебной нагрузкой (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление), необходимо дать письменный ответ объёмом 130-180 слов. Общий     процент качества по казахскому     языку  составляет – 65%, что на 5% ниже, чем в 2020-21 уч.году. Результаты итоговой  аттестации предмет по истории Казахстана   класс количество учащихся сдавали получили % успеваемости % качества 5 4 3 2 11а 16 16 8 3 5 0 100% 69% 11б 8 8 4 2 2 0 100% 75% 11в 13 13 2 5 6 0 100% 58% 11г 13 13 1 6 6 0 100% 54% ИТОГО 50 50 15 16 19 0 100% 64% Мониторинг   Учащимся даны билеты.  Обучающиеся выбирают один из тридцати предложенных билетов. В каждом билете даны три темы, на основании которых обучающиеся должны дать устный ответ. Максимальный балл 30 баллов 4 2.1 Задачи оценивания ЗО1 Знание и понимание Обучающиеся демонстрируют знание и понимание особенностей социально-экономических отношений, развития государства и культуры Казахстана ЗО2 Применение и навыки высокого порядка Обучающиеся определяют исторические события, явления, процессы с целью определения причинно-следственных связей; историческое развитие Казахстана, определяя общие черты и особенности; мотивы и результаты деятельности исторических личностей; общественные, экономические, политические и культурные процессы, тенденции развития Казахстана путём проведения исторических параллелей; различные виды исторических источников для ответа на проблемные вопросы; различные точки зрения на одни и те же исторические события, явления и процессы; информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд Прогнозируемый результат по истории Казахстана на этот год составлял 50 %. Фактический результат на 9 % ниже. И по сравнению с прошлым годом наблюдается спад качества знаний учащихся с 62% до 41%качества знаний.   Результаты итоговой  аттестации предмет по биология   класс количество учащихся сдавали получили % успеваемости % качества 5 4 3 2 11а 16 16 2 9 5 0 100% 69% 11в 13 13 2 5 6 0 100% 54% 11г 13 13 7 6 0 100% 54% ИТОГО 42 42 4 21 17 0 100% 59% Мониторинг   Экзаменационная работа состоит из двух частей. Часть А содержит 20 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных. Задания оцениваются в 1 балл. Часть В содержит 4–5 структурированных заданий. Задания оцениваются в 2–10 баллов. В данном учебном году предмет «Биология» выбрали 42 учащихся из 50. Самый высокий балл – 60 набрали: Шамилова Нармина и Шатаев Арлан.  У данных учащихся наблюдалась высокая мотивация подготовки к итоговой аттестации и     ЕНТ. Результаты итоговой  аттестации предмет по география   класс количество учащихся сдавали получили % успеваемости % качества 5 4 3 2 11б 8 8 2 4 2 100% 75% ИТОГО 8 8 2 4 2 100% 75% Мониторинг   Экзаменационная работа состоит из трёх частей. Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных. Каждое задание оценивается в 1 балл. Часть B содержит 4–5 структурированных заданий. Задания оцениваются в 5–10 баллов. Часть С содержит 2 задания, требующих развёрнутого ответа. Задания оцениваются в 10 баллов. Обучающиеся должны выбрать только одно задание из двух предложенных В текущем учебном году географию сдавало 8 учащихся. % качества составляет 75%. Анализ  содержания  тестов  по географии позволяет  утверждать, что успешно  справляются с заданиями хорошо подготовленные учащиеся,      умеющие  неординарно мыслить,  знающие  теоретический  материал,  географическую  и  тематическую карты,  имеющие  практические  навыки. Задания  по  предмету  полностью  соответствуют  учебной  программе и  учебникам,  соответствующим  инструктивно – методическому  письму, требуют конкретных, односложных ответов. Но  учащиеся  допускают  ошибки  в  вопросах  общей эрудиции.   Учителю  необходимо   работать над  формированием   долговременной   памяти. Например, задания по физической географии  требуют  умений устанавливать внутрипредметные  и причинно – следственные  связи,  в чем  часто испытывают затруднения  учащиеся. Выводы и рекомендации: Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что качество знаний учащихся 11-х классов соответствует государственным  образовательным стандартам, учебный процесс в школе идет удовлетворительно, уровень подготовки по сдаваемым предметам стабилен. Но аттестационные мероприятия продемонстрировали определенные недостатки в работе учителей. Они связаны прежде всего с формированием учебных умений как инструмента познания и развития учащихся. Наиболее часто встречающиеся недостатки и неточности в устных ответах связаны с несформированностью у обучаемых умения анализировать, сравнивать, делать выводы, переносить знания в новые ситуации, использовать свой жизненный опыт.       Рассмотрев проблемное поле по результатам анализа итоговой аттестации можно обозначить следующие направления деятельности педагогического коллектива школы на 2022-2023 учебный год: совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой аттестации; разработать систему стимулов, позволяющих эффективно влиять на подготовку к итоговой аттестации в школе, обеспечивающих достижения поставленных целей; на заседаниях школьного МО учителей-предметников регулярно обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, включить в план работы МО учителей предметников деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми; продолжить работу по совершенствованию системы организации итоговой аттестации выпускников школы через повышение информационной компетентности участников образовательного процесса. Наличие квалифицированных сотрудников Школа обладает необходимым и достаточным педагогическим потенциалом для осуществления образовательно-воспитательного процесса. Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем строит учебно-воспитательный процесс  в соответст­вии с уровнем требований современного этапа развития общества. Квалификация педагогических кадров школы соответствует реализуемым образовательным программам. Укомплектованность штатов преподавательского состава педагогическими кадрами является стабильной и в 2021-2022 учебном году составляет 100 %. В 2021 - 2022 учебном году педагогический коллектив состоит из 100 человек, из которых административный персонал составляет 6 человек, а также работают социальный педагог, 2 педагога-психолога, педагог-дефектолог,      педагог-преподаватель НВП.     Тринадцать педагогов находятся в декретном отпуске. Четыре человека являются внешними совместителями. Средний возраст коллектива 38 лет.  Качественный и количественный состав педагогических кадров. Количество педагогических работников (без совместителей) Учебный  год Количество учителей с высшим образова нием со средним специальным образова нием Средний возраст коллек тива 2020-2021 101 94  (93%) 11  (11%) 39,7 2021-2022 100 87  (87%) 13  (13%) 37,8 Уровень профессионального образования педагогического коллектива является стабильно высоким. Высшее профессиональное образование имеют 87% педагогов. Среднее профессиональное образование имеют педагоги следующих специальностей: музыки, физической культуры,  начальных классов, английского языка.  В школе работает магистр кафедры факультета послевузовского образования     научно-исследовательская магистратура КАЗУМОИМЯ им. Аблайхана Жилкелди Н.Ж.  Учитель химии – Алдибаева Б.Т. окончил  магистратуру естественнонаучного факультета КазНТУ. Образовательный уровень педагогических кадров Педагогический коллектив нашей школы в основном профессионально зрелый. На  начало 2021-2022 уч.года педагогический коллектив состоит из 100 человек: 5 педагогов высшей категории, 16- первой, 13 – второй категории, педагогов-исследователей – 6, педагогов-экспертов 12, педагогов-модераторов – 14;  и без категории, т.е. педагог – 34 человека. Образовательный уровень педагогических кадров Учебн ый  год Всего пед аго гов Выс шая -14 Пер вая - 13 Вто рая - 12 Педа гог Пед-иссле дователь Пед-эксперт Пед-мо дера тор 2020-2021 101 8 21 11 33 3 11 14 2021-2022 100 5 16 13 34 12 14 Доля учителей, имеющих высшую и первую категории  в 2020-2021 учебном году – 43% (43 учителя), 2021-2022 учебный год – 39% (39 учителей). Анализ распределения учителей по стажу и возрасту свидетельствует о достаточной зрелости и опыте педагогического коллектива: доля учителей, имеющих стаж свыше 20 лет, составляет 28%, от 16 до 20 лет – 7%, от 11 до 15 лет – 12%, от 6 до 10лет – 17%, от 3 до 5 лет – 12%, менее 3 лет – 24%  педагогов.  Анализ данных по возрастным группам педагогов школы показывает динамику «омоложения» педагогического состава школы за счет выхода на заслуженный отдых учителей и увеличения молодых специалистов,  этим объясняется отрицательная динамика по высшей и первой категории Распределение учителей по педагогическому стажу Учебный год всего учителей до 3 лет 3-5 лет 6-10 лет 11-15 лет 16-20 лет свыше 20 лет 2020-2021 101 15 20 17 11 8 30 2021-2022 100 24 12 17 12 7 8 Распределение учителей по  возрасту Учеб ный год всего учите лей до 25 25- 29 30- 34 35- 39 40- 44 45- 9 50- 54 55- 59 свыше 59 2020-2021 101 9 25 6 20 6 11 4 17 3 2021-2022 100 14 21 9 14 12 10 4 14 2 Анализ данных по гендерному составу педагогов школы показывает стабильность за последние 2 года, что свидетельствует о малом числе педагогов-мужчин и о постоянном составе педагогов-женщин. Учебный год всего учителей женщин мужчин 2020-2021 101 88 13 2021-2022 100 83 17    Нагрузка педагогических кадров в среднем составляет 20часов. В течение трех лет данный показатель остается без изменений. Соблюдаются плановые показатели в вопросах повышения квалификации педагогов. Ежегодно учителя проходят курсовую переподготовку. Администрация оперативно реагирует на потребности учителей и представляет им воз­можность повышать квалификацию на различных курсах, организует семинары по обмену опытом. К работе теоретических и практических семинаров часто привлекаются передовые учи­теля, на которых они делятся своим опытом проведения урока и умением его анализировать, знакомят с методами новых технологий, инновационными методами. Изучение аттестационных материалов показало, что аттестация стала мощным стимулом повышения педагогического мастерства, проводится в плановом порядке, основывается на реализации принципов системности, непрерывности, контроля и стимулирования творчества. Вся документация ведется в соответствии с Правилами аттестации педагогических работников. Составлен план сопровождения процесса аттестации педагогических кадров.  Ежегодно ведутся протоколы заседаний аттестационной комиссии, издаются приказы, в наличии журнал регистрации и выдачи квалификационных удостоверений. В личные дела учителей вложены копии удостоверений, в трудовых книжках ведутся записи о присвоении квалификационных категорий. Совершенствуются методы стимулирования творческой активности учителей, в течение двух лет проводится внутришкольный конкурс «Молодой учитель». Используются разнообразные методы морального и материального поощрения.        Анализ текучести кадров выявил, что основная часть учителей постоянна. Конфликтных ситуаций, жалоб в коллективе нет. Управленческая деятельность администрации школы направлена на создание условий, обеспечивающих благоприятный морально-психологический климат в коллективе школы, эффективность использования ресурсов в решении задачи по повышению качества учебно-воспитательного процесса. Школа располагает высоким уровнем кадрового потенциала. 39% учителей имеют высшую и первую категории. Вместе с тем, мы видим проблемы и перспективы развития школы: создание творческой атмосферы, способствующей творческому саморазвитию педагога, личной ответственности и значимости труда в решении задач развития школы; обеспечение научного руководства в организации экспериментальной и инновационной работе с учащимися; развитие мотивации большей части педагогического коллектива на развитие навыков работа педагога-исследователя; обеспечение эффективности использования имеющихся кадровых ресурсов в достижении стабильности и роста качественных показателей школы. Наличие квалифицированных сотрудников Школа обладает необходимым и достаточным педагогическим потенциалом для осуществления образовательно-воспитательного процесса. Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем строит учебно-воспитательный процесс  в соответст­вии с уровнем требований современного этапа развития общества. Квалификация педагогических кадров школы соответствует реализуемым образовательным программам. Укомплектованность штатов преподавательского состава педагогическими кадрами является стабильной и в 2021-2022 учебном году составляет 100 %. В 2021 - 2022 учебном году педагогический коллектив состоит из 100 человек, из которых административный персонал составляет 6 человек, а также работают социальный педагог, 2 педагога-психолога, педагог-дефектолог,      педагог-преподаватель НВП.     Тринадцать педагогов находятся в декретном отпуске. Четыре человека являются внешними совместителями. Средний возраст коллектива 38 лет.  Качественный и количественный состав педагогических кадров. Количество педагогических работников (без совместителей) Учебный  год Количество учителей с высшим образова нием со средним специальным образова нием Средний возраст коллек тива 2020-2021 101 94  (93%) 11  (11%) 39,7 2021-2022 100 87  (87%) 13  (13%) 37,8 Уровень профессионального образования педагогического коллектива является стабильно высоким. Высшее профессиональное образование имеют 87% педагогов. Среднее профессиональное образование имеют педагоги следующих специальностей: музыки, физической культуры,  начальных классов, английского языка.  В школе работает магистр кафедры факультета послевузовского образования     научно-исследовательская магистратура КАЗУМОИМЯ им. Аблайхана Жилкелди Н.Ж.  Учитель химии – Алдибаева Б.Т.окончил  магистратуру естественнонаучного факультета КазНТУ. Образовательный уровень педагогических кадров Педагогический коллектив нашей школы в основном профессионально зрелый. На  начало 2021-2022 уч.года педагогический коллектив состоит из 100 человек: 5 педагогов высшей категории, 16- первой, 13 – второй категории, педагогов-исследователей – 6, педагогов-экспертов 12, педагогов-модераторов – 14;  и без категории, т.е. педагог – 34 человека. Образовательный уровень педагогических кадров Учебн ый  год Всего пед аго гов Выс шая -14 Пер вая - 13 Вто рая - 12 Педа гог Пед-иссле дователь Пед-эксперт Пед-мо дера тор 2020-2021 101 8 21 11 33 3 11 14 2021-2022 100 5 16 13 34 12 14 Доля учителей, имеющих высшую и первую категории  в 2020-2021 учебном году – 43% (43 учителя), 2021-2022 учебный год – 39% (39 учителей). Анализ распределения учителей по стажу и возрасту свидетельствует о достаточной зрелости и опыте педагогического коллектива: доля учителей, имеющих стаж свыше 20 лет, составляет 28%, от 16 до 20 лет – 7%, от 11 до 15 лет – 12%, от 6 до 10лет – 17%, от 3 до 5 лет – 12%, менее 3 лет – 24%  педагогов.  Анализ данных по возрастным группам педагогов школы показывает динамику «омоложения» педагогического состава школы за счет выхода на заслуженный отдых учителей и увеличения молодых специалистов,  этим объясняется отрицательная динамика по высшей и первой категории Распределение учителей по педагогическому стажу Учебный год всего учителей до 3 лет 3-5 лет 6-10 лет 11-15 лет 16-20 лет свыше 20 лет 2020-2021 101 15 20 17 11 8 30 2021-2022 100 24 12 17 12 7 8 Распределение учителей по  возрасту Учеб ный год всего учите лей до 25 25- 29 30- 34 35- 39 40- 44 45- 9 50- 54 55- 59 свыше 59 2020-2021 101 9 25 6 20 6 11 4 17 3 2021-2022 100 14 21 9 14 12 10 4 14 2 Анализ данных по гендерному составу педагогов школы показывает стабильность за последние 2 года, что свидетельствует о малом числе педагогов-мужчин и о постоянном составе педагогов-женщин. Учебный год всего учителей женщин мужчин 2020-2021 101 88 13 2021-2022 100 83 17    Нагрузка педагогических кадров в среднем составляет 20часов. В течение трех лет данный показатель остается без изменений. Соблюдаются плановые показатели в вопросах повышения квалификации педагогов. Ежегодно учителя проходят курсовую переподготовку. Администрация оперативно реагирует на потребности учителей и представляет им воз­можность повышать квалификацию на различных курсах, организует семинары по обмену опытом. К работе теоретических и практических семинаров часто привлекаются передовые учи­теля, на которых они делятся своим опытом проведения урока и умением его анализировать, знакомят с методами новых технологий, инновационными методами. Изучение аттестационных материалов показало, что аттестация стала мощным стимулом повышения педагогического мастерства, проводится в плановом порядке, основывается на реализации принципов системности, непрерывности, контроля и стимулирования творчества. Вся документация ведется в соответствии с Правилами аттестации педагогических работников. Составлен план сопровождения процесса аттестации педагогических кадров.  Ежегодно ведутся протоколы заседаний аттестационной комиссии, издаются приказы, в наличии журнал регистрации и выдачи квалификационных удостоверений. В личные дела учителей вложены копии удостоверений, в трудовых книжках ведутся записи о присвоении квалификационных категорий. Совершенствуются методы стимулирования творческой активности учителей, в течение двух лет проводится внутришкольный конкурс «Молодой учитель». Используются разнообразные методы морального и материального поощрения.        Анализ текучести кадров выявил, что основная часть учителей постоянна. Конфликтных ситуаций, жалоб в коллективе нет. Управленческая деятельность администрации школы направлена на создание условий, обеспечивающих благоприятный морально-психологический климат в коллективе школы, эффективность использования ресурсов в решении задачи по повышению качества учебно-воспитательного процесса. Школа располагает высоким уровнем кадрового потенциала. 39% учителей имеют высшую и первую категории. Вместе с тем, мы видим проблемы и перспективы развития школы: создание творческой атмосферы, способствующей творческому саморазвитию педагога, личной ответственности и значимости труда в решении задач развития школы; обеспечение научного руководства в организации экспериментальной и инновационной работе с учащимися; развитие мотивации большей части педагогического коллектива на развитие навыков работа педагога-исследователя; обеспечение эффективности использования имеющихся кадровых ресурсов в достижении стабильности и роста качественных показателей школы. Создание условий для доступного образования Учебно-методическая работа Основой организации учебно-воспитательного процесса являются Государственные общеобязательные стандарты образования Республики Казахстан 2012 года. Обучение в школе осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК. Базовое содержание начального, основного среднего и общего среднего образования реализуется в полном объеме через учебные предметы инвариантной части. Рабочие планы классов начального образования с русским языком обучения составлены в соответствии с Типовыми учебными планами начального, основного среднего и общего среднего Календарно-тематическое планирование по предметам представлено предложенным ГОСО объемом часов, определяемых Типовыми правилами, отражает содержание предметных типовых Учебных программ, рекомендациями Инструктивно-методического письма «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2015-2016 учебном году». КТП рассмотрено на заседаниях Методических объединений, согласовано и утверждено. Соблюдаются требования и нормы, определенные в СанПиНе к расписанию учебных занятий, длительности уроков и организации перемен. Анализ реализации ГОСО за три предыдущих учебных года показал, что программы по всем предметам учебного плана, включая практическую часть, выполнены в полном объеме. Вопрос выполнения учебным программ, норм письменных и контрольных работ стоит на постоянном контроле администрации, итоги всех проверок оформляются в виде справок. Соблюдение требований ГОСО рассматривается на заседаниях методических объединений учителей, научно-методическом и педагогическом советах. В школе действуют 5 методических объединений (начальных классов, гуманитарного цикла, казахского языка, естественно-математического, классных руководителей,), руководят которыми учителя, имеющие высшую или первую категории, опыт работы. Работа по обновлению содержания образования является одним из приоритетных направлений деятельности педагогического коллектива. В рамках единой методической темы«Повышение профессиональной компетенции педагога – основа результативности учебно-воспитательного процесса» ведется работа по: расширению спектра факультативов, включенных в вариативную часть учебного плана с учетом образовательных потребностей учащихся и родителей; разработке авторских программ по прикладным курсам; внедрению новых образовательных технологий обучения, способствующих повышению качества учебно-воспитательного процесса, гармонизации взаимоотношений субъектов педагогического процесса. По сравнению с 2017 годом увеличилось в два раза количество учителей, принимавших участие в конференциях, конкурсах, семинарах, что свидетельствует о возросшей мотивации учителя на высокое качество своего труда. Прохождение курсовой переподготовки учителей Образовательный и качественный уровень педагогических работников достаточно высок, из 104  педагогов: с высшим образованием – 91 с высшей и 1 категорией – 17 педагог - исследователь – 10  педагог -  эксперт – 19  Доля учителей, имеющих категории 69 %. На сегодняшний день в школе количество учителей прошедших уровневые курсы нового формата 4 человека, что составляет 4% от общего числа учителей. Учебный год Общая численность педагогических работников, подлежащих курсовой переподготовке (человек) Прошли курсовую переподготовку Доля учителей прошедших курсовую переподготовку 2021-2022 21 28 28% ТОО "Республикалық "ДАМУ" педагогикалық-психологиялық дамыту орталығы"- курс повышения квалификации на тему «Организация эффективного планирования урока на основе концептуальных подходов к обновлению содержания образования»72 часа: Новарова Зайтунам Нурахуновна,     Ермекбаев Дастан Кайржанулы, Розбакиев Илхам Абдувалиевич,Тоқтасын Елдос Қанатұлы, Жилкелди Нұрбану Жомартқызы, Қожабаева Жансая Бекішқызы, Дауренова Назик Дауреновна, Жұмабаева Ақмарал Муқтарқызы, Айсарова Айшам Турсунжановна, Баратова Зарина Теипжановна, Абдрахманова Венера, Толеугалиев Ерболат ерикович, Бахзапова Алинур Азатовна, Жумабаева Дианура Абилхановна, Ажигулова Алиса Нургалиқызы,Исмаилова Саида Юсупжановна. Центр повышения педагогической квалификации «Ұлағат» - курс повышения квалификации на тему «Современные методы организации занятий физкультурой» 72 часа: Ермекбаев Дастан Кайржанулы, Камбаров Рауан Тлеубергенович, Өмірбай Нұрбек Өмірғалиұлы, Розбакиев Илхам Абдувалиевич,Тоқтасын Елдос Қанатұлы,Шынтаев Галым Омиржанович. АО «Национальный центр повышения квалификации «ӨРЛЕУ» курс повышения квалификации на тему «Развитие аналитических и исследовательских навыков учителей истории в условиях обновления содержания образования» 80 часов: Мырзашева Гульмира Дарибаевна, Касенов Мухит Кажибекович. АО «Национальный центр повышения квалификации «ӨРЛЕУ» курс повышения квалификации на тему «Развитие аналитических и исследовательских навыков учителей казахского языка и литературы в условиях обновления содержания образования» 80 часов: Жумабаева Дианура Абилхановна. ТОО «Күнделік» - курс повышения квалификации на тему «Основы цифровой грамотности и работа в АИС Kundelik.kz для учителей общеобразовательных школ Республики Казахстан» 72 часа: Алимбаева Айжан Орынбасаркызы. ТОО «Учебный центр Орлеу-РК» - курс повышения квалификации на тему «Профилактика БУЛЛИНГА в образовательной среде» 8 часов: Нурмаханова Лазат Жуматаевна, Мусенова Асель Серекпаевна, Именова Дильнора Маликжановна, Мамирова Зейнепхан Иминовна, Хасанов Сухраб Абдусопурович, Омарова Рашидям Анваровна, Хибибуллаева Равиям Илиевна, Абуова Гульмира Абдикайповна, Алдибаева Ботакоз Тургынбаевна, Заирова Огулям Имарджановна, Қожабаева Жансая Бекішқызы, Джарикбасова Айман Султаналиевна, Бахапова Алинур Азатовна, Изимова Бахтнур Мирзалимовна, Дауренова Назик Дауреновна, Жумабаева Дианура Абилхановна, Заирова Наргиз Пархатжановна, Маметрузиева Ширингуль Амражановна, Тойгулова Кымбат Толегеновна, Ушурова Зульфиям Имнахуновна,Хелилова Дильназ Кудретжанқызы,Шарипова Шерингуль Иминжановна. При прохождении курсовой переподготовки учителей во внимание принимаются сроки прохождения аттестации учителей, а так же результативность их работы. Учителям, дающим низкое качество знаний, рекомендуется внеплановое повышение квалификации через курсовую подготовку. На текущий момент доля учителей, прошедших плановую курсовую переподготовку, составляет 90%, 9 учителей (9 %) нуждаются в курсовой переподготовке. Аттестация педагогов В соответствии с перспективным планом прохождения аттестации в 2021-2022 учебном году на прохождение аттестации подали заявление в первом полугодии 8 учителей на категорию «педагог-эксперт» - Касенов М.К., Масимова А.М., Батырханова М.А, Анваров Т.М, Мухаметбаева Г.Ш., Рускулова Т.А., Ергарашева Г.Ч, Зейтенова Г.К. Прошли аттестацию 4 учителя и им была присвоена категория «педагог-эксперт» приказом аттестационной комиссии за №176ө от 25 декабря 2021 года: Анваров Т.М, Мухаметбаева Г.Ш., Рускулова Т.А., Ергарашева Г.Ч. 10 учителей подали заявление на категорию «педагог-модератор» - Гламдунова Ш., Насырдинова С.Т., Именова Д.М., Мырзашева Г.Д., Шынтаев Г.О., Алимбаева А.О., Заирова О.И., Сулеймен А.С, Ибраев Н., Шамахунов М.К. Прошли аттестацию 3 учителя и им была присвоена категория «педагог-модератор» приказом аттестационной комиссии за №258ө от 22 декабря 2021 года: Гламдунова Ш., Именова Д.М., Заирова О.И. Во втором полугодии подали заявление на аттестацию 16 учителей на категорию «педагог-модератор»: Маметрузиева Ш.А., Тойгулова К.Т., Ушурова З.И., Мусенова А.С., Шамахунов М.К., Шынтаев Г.О, Айтахунова В.Ю., Мырзашева Г.Д., Касенов М.К.,Батырханова М.А, Толеугалиев Е.Е., Худайкулова М.А., Хасанов С.А., Алимбаева А.О., Жалалов Р.Р., Шарипова Ш.И. Первый этап аттестации (прохождение НКТ) прошли 2 учителя: Мусенова А.С., Алимбаева А.О. В связи с техническими сбоями в центре тестирования, данные учителя остались на прохождение второго этапа на следующий учебный год. Рекомендации учителям по подготовке к аттестации педагогов. Знание законодательства (рекомендуемая литература) Закон Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 293-VI «О статусе педагога» Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III «Об образовании» Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 января 2016 года № 83 «Об утверждении Правил и условий проведения аттестации педагогических работников» Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 ноября 2021 года № 561 Рекомендуемая литература для прохождения НКТ по блоку «Педагогика, методика обучения»:  1.    «Общая педагогика» в 2-х томах. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н./ Москва: Академия, 2003 г.  2.    «Педагогическая психология. Зимняя И.А./ Ростов-на Дону, 1997 г., 2004 г.  3.    Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан, Руководство для учителя «Эффективное обучение»  4. Руководство для учителя «Лидерство учителя в школе». АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016 г.   5.    Руководство для учителя в рамках обновления содержания образования Республики Казахстан. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016 г.  6.    Руководство по критериальному оцениванию для учителей общеобразовательных школ. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016 г. Рекомендуемая литература для прохождения НКТ по блоку «Предмет»: подробнее ознакомиться со спецификацией на сайте testcenter.kz. Работа с молодыми специалистами В этом 2021-2022 учебном году в нашей школе работают 16 молодых специалистов. За каждым из них закреплены наставники. В сентябре месяце совместно с заместителем директора по методической работе Алимбаевой Айжан Орынбасаркызы был проведен заседание ШМУ. На заседании было отмечено, что в условиях современного реформирования для молодых специалистов особое значение имеет национальная система образования, молодой педагог должен в максимально короткие сроки адаптироваться и обучать обучающихся в соответствии с обновленным содержанием образования, были ознакомлены с целями,задачами на учебный год. Кроме того, молодые специалисты были ознакомлены с педагогической работой и правилами, ознакомлены с методическими инструкциями, нормативными документами и учебной программой по предметам. Даны рекомендации по составлению и написанию расписания занятий и календарно-тематического плана с учетом часовой нагрузки. Цель: воспитание любознательности молодых специалистов через изучение новых методов и приемов в обновленном содержании образования и повышение качества знаний учащихся в своей практике, всестороннее развитие Обязанности: *Овладение работой с нормативными документами; *Освоение новых технологий по своему предмету; *Повышение качества знаний учащихся через поиск, применение, внедрение передового инновационного педагогического опыта; *Посещение уроков опытных учителей; *Повышать и дополнять свои знания; *Развитие творческой работы, обобщение каждым молодым специалистом своей лаборатории, выявление, изучение, распространение передового педагогического опыта и формирование обмена опытом между организациями; *Совершенствование профессиональных знаний, мастерства молодых специалистов посредством курсов, семинаров, тренингов, круглых столов; *Создание условий для творческого поиска и исследовательской работы в учебно - воспитательной системе. Формы работы: - индивидуальные, коллективные, консультационные; - посещение занятий; - мастер-классы, семинары, открытые занятия; - наставничество; - опрос; Работа ШМУ была организована из трех этапов: 1й этап-адаптация. Наставник определяет свои цели, задачи ; 2-й этап-основной. Наставник разрабатывает план для молодого специалиста и помогает в его реализации, самосовершенствовании. 3 этап-контрольно-оценочный. Наставник проверяет его готовность и определяет степень молодого педагога, выполняет свои функциональные обязанности. Форма работы с молодым специалистом-собеседование, совместное решение проблем, обозначенных педагогом. Наставничество-это постоянный диалог, межличностное общение, а значит, учитель должен быть, прежде всего, терпеливым и целеустремленным. Наиболее эффективные формы взаимодействия, которые должен использовать молодой педагог в своей работе: деловые и ролевые игры, "работа с малыми группами", анализ ситуаций, развивающие язык, личностные лидерские способности, умение принимать решения, умение аргументированно формулировать. В сентябре все молодые специалисты прошли курсы повышения квалификации на тему «Организация эффективного планирования урока на основе концептуальных подходов к обновлению содержания образования», организованные Республиканским центром психолого-педагогического развития «ДАМУ» и получили сертификаты. В ноябре в районном конкурсе молодых специалистов приняла участие учитель английского языка Жылкелды Нурбану Жомартовна.Наставник: Курбанов С. Я Молодые специалисты принимали участие в занятиях, внеклассных мероприятиях, после проведения урока был проведен подробный анализ. Молодые специалисты,наряду с наставниками, посещали уроки других опытных учителей, заполняли тетради посещений. Молодому специалисту оказана помощь по проблемным вопросам в учебно – воспитательном процессе. Молодым специалистам, имеющим классное руководство, были даны консультации по работе с классом и родителями. Было отмечено, что школа и родители должны быть в тесном контакте, чтобы иметь качественное образование и воспитание. Родительские собрания проводились ежеквартально. У родителей хорошее отношение к молодому специалисту. Разработан и реализуется план работы с одаренными и неуспевающими учащимися в классе. Материалы, необходимые в учебном процессе, были собраны в специальную папку. Задачи на 2 полугодие: -Участие в «Неделе молодых специалистов», которая прошла в феврале с целью оказания методической помощи -Прохождение курсов по обновленному содержанию образования; -Участие в занятиях опытных педагогов; С 14.02.2022 по 23.02.2022 г прошла неделя молодых специалистов. По утвержденному плану все молодые специалисты провели открытые уроки.Помощь молодым специалистам оказали их наставники.Администрация школы посещала занятия. Заместитель директора по учебной работе Алимбаева А. О. приняла участие в занятиях всех молодых специалистов, провела анализ и оказала методическую помощь.Были обсуждены достижения и даны рекомендации для каждого учителя. В апреле в нашей школе был организован конкурс «Учитель года». В конкурсе приняли участие молодые специалисты Баратова З. Т, Кожабаева Ж. Б, Жылкелды Н.Ж,Тохтасунов Е,Хелилова Д. Гран-при конкурса получила Баратова З. Т., 1 место заняла Жылкелды Н.Ж. Молодые специалисты, занявшие призовые места в конкурсе, показали свою любовь к профессии и хорошие результаты. Молодые специалисты в этом учебном году смогли проявить себя в других аспектах, активно включившись в учебно-воспитательную деятельность, общественную работу, которая проходила в школе. Молодые учителя постоянно посещали уроки своих наставников, набирались опыта, чтобы оттачивать свои знания. На основе таких мероприятий, которые дают свои результаты, нашим молодым специалистам постоянно оказывалась методическая помощь. Систематически работали завуч и руководитель молодых учителей по созданию условий для инструктажа электронных журналов, помощи в составлении плане уроков, общения с наставниками. Учитывать все озвученные рекомендации. Награды учителей и учеников № Мұғалімнің аты-жөні (толық) Қатысқан олимпиадалар мен конкурстардын атауы (пәні), немесе берген мекеменің атауы Онлайн немесе оффлайн Нәтижесі (мұғалімге берген алғыс хат, диплом немесе сертификат) Олимпиадалар мен конкурстарға қатысқан оқушылардын аты-жөні және сыныбы Нәтижесі (оқушыға берген алғыс хат, диплом, грамота немесе сертификат) Қатысқан айы мен жылы Жеке немесе топтық Байгазина Зоя Даменовна «Qaztest.kz» сайты оқушылар арасында ұйымдастырған қазақ тілі мен әдебиетінің негізін салушы ғалым А. Байтұрсынұлы атындағы Ү Республикалық       олимпиада. Қазақ тілі мен әдебиеті Онлайн Алғыс хат (жеңімпаздарды дайындағаны үшін) Сейтақын Шырын –  8 «А» ІІІ дәрежелі диплом Сертификат Алматы 2021 Жеке Байгазина Зоя Даменовна  Республикалық интеллектуалды олимпиадалар Қазақ тілі мен әдебиеті Онлайн Диплом  ІІІ дәрежелі - - 16.03.2021 Жеке Байгазина Зоя Даменовна Daryn.online білім беру платформасы мен Qaztest.kz олимпиада сайты бірлесіп педагогтардың біліктілігін арттыру мақсатында ұйымдастырған ІІ Республикалық «Кемеңгер ұстаз» олимпиадасы  Онлайн І дәрежелі Диплом Сертификат Алматы 20.05.2021 Жеке Байгазина Зоя Даменовна BILIMTIME.KZ ұстаздарға арналған әдістемелік орталығы ұйымдастырған «ҮЗДІК ПЕДАГОГ» қашықтық олимпиадасы Онлайн І дәрежелі Диплом Нұр – Сұлтан қаласы 04.02.2022ж. Жеке Джарикбасова Айман Султаналиевна Мұқағали Мақатаев шығармашылығын жастар арасында дәріптеу мақсатында ұйымдастырылған VIII Республикалық «Сағынады Мұқаңды сыздап жүрек» атты мәнерлеп оқу. «Халықаралық Экология, Инженерия және Педагогика Ғылымдар Академиясы» Қоғамдық Қоры. Қазақ әдебиеті Онлайн-байқау - Усманова Шахризат 6 «А» сынып оқушысы   II дәрежелі диплом 23.01-16.02. 2022жыл Жеке Джарикбасова Айман Султаналиевна Мұқағали Мақатаев шығармашылығын жастар арасында дәріптеу мақсатында ұйымдастырылған VIII Республикалық «Сағынады Мұқаңды сыздап жүрек» атты мәнерлеп оқу. «Халықаралық Экология, Инженерия және Педагогика Ғылымдар Академиясы» Қоғамдық Қоры. Қазақ әдебиеті Онлайн-байқау                - Джиғанбай Анеля 6 «А»       сынып оқушысы           II дәрежелі диплом 23.01-16.02. 2022жыл Жеке Айтбекова Мейрамкуль Даулетбековна «Ustaz tilegi» ғылыми-әдістемелік орталығы ұйымдастырған Халықаралық Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен ұстаздар арасындағы олимпиада Онлайн Диплом І-дәрежелі - - Қазан 2021  Жеке Айтбекова Мейрамкуль Даулетбековна «Ustaz tilegi» ғылыми-әдістемелік орталығы ұйымдастырған Республикалық Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен ұстаздар арасындағы олимпиада Онлайн Диплом ІІ-дәрежелі - - Қазан 2021 Жеке Айтбекова Мейрамкуль Даулетбековна Bilim Center Онлайн Сертификат - - 2021 Жеке ДжамиеваЭмрабуви Зикрахуновна О.МухаммадийСредняя школа имени кітапханашысы қазақ тілі мен әдебиеті пән бірлестігімен ұйымдастырылған ақиық ақын М.Мақатаевың туған күніне орай «Поэзия, сен менімен егіз бе едің» атты мәнерлеп оқу сайысы Оффлайн Супиева Сафийа 6 «Б» Грамота Желтоқсан 2021 Жеке ДжамиеваЭмрабуви Зикрахуновна О.Мухаммадий атындағы орта меткеп кітапханашысы қазақ тілі мен әдебиеті пән бірлестігімен ұйымдастырылған ақиық ақын М.Мақатаевың туған күніне орай «Поэзия, сен менімен егіз бе едің» атты мәнерлеп оқу сайысы Оффлайн Ярмухамед Ирада 6 «Б» Грамота Желтоқсан 2021 Жеке ДжамиеваЭмрабуви Зикрахуновна О.Мухаммадий атындағы орта меткеп кітапханашысы қазақ тілі мен әдебиеті пән бірлестігімен ұйымдастырылған ақиық ақын М.Мақатаевың туған күніне орай «Поэзия, сен менімен егіз бе едің» атты мәнерлеп оқу сайысы Оффлайн Махмутжанова Шахноза 6 «Б» Грамота Желтоқсан 2021 Жеке ДжамиеваЭмрабуви Зикрахуновна О.Мухаммадий атындағы орта меткеп кітапханашысы қазақ тілі мен әдебиеті пән бірлестігімен ұйымдастырылған ақиық ақын М.Мақатаевың туған күніне орай «Поэзия, сен менімен егіз бе едің» атты мәнерлеп оқу сайысы Оффлайн Усенова Алинур 6 «Б» Грамота Желтоқсан 2021 Жеке Джамиева Эмрабуви Зикрахуновна О.Мухаммадий атындағы орта меткеп кітапханашысы қазақ тілі мен әдебиеті пән бірлестігімен ұйымдастырылған ақиық ақын М.Мақатаевың туған күніне орай «Поэзия, сен менімен егіз бе едің» атты мәнерлеп оқу сайысы Оффлайн Нурумова Ранагуль 6 «Б» Грамота Желтоқсан 2021 Жеке Джамиева Эмрабуви Зикрахуновна  «Данышапн» республикалық қашықтық байқаулар орталығының ұйымдастыруымен өткен «Еңсесі биік – ұлы Жеңіс» атты шығармашылық байқауының «Мәнерлеп оқу» номинациясы  Онлайн  Грамота  I орын грамота   2022 ж Жеке Джамиева Эмрабуви Зикрахуновна «Данышапн» республикалық қашықтық байқаулар орталығының ұйымдастыруымен өткен «Нұрын төккен-гүл көктем» атты шығармашылық байқауының «Мәнерлеп оқу» номинациясы Онлайн  Грамота Махмутжанова Шахноза 6 «Б» II орын грамота 2022 ж Жеке Джамиева Эмрабуви Зикрахуновна «Оқуға құштар мектеп» жобасы аясында «Мақал-сөздің азығы, Жұмбақ-ойдың қазығы» тақырыбында 5-8 сыныптар аралығындағы сайыс Офлайн  Алкам Элянора 7 «Б» Грамота 2022 ж Жеке Джамиева Эмрабуви Зикрахуновна Офлайн  Нурумова Ранагуль 6 «Б» Грамота  2022 ж Жеке Джамиева Эмрабуви Зикрахуновна Өзге ұлт арасында қазақ тілі пәнінен «Тіл-мемлекет тәуелсіздігінің тұғыры» атты       республикалық олимпиада Онлайн  Баудунова Дильнора  7 «Б» Нәтиже 19.05 шығады 2022 ж Жеке Джамиева Эмрабуви Зикрахуновна Өзге ұлт арасында қазақ тілі пәнінен «Тіл-мемлекет тәуелсіздігінің тұғыры» атты       республикалық олимпиада Онлайн Дильмуратова Дильнур  7 «Б» Нәтиже 19.05 шығады 2022 ж Жеке Джамиева Эмрабуви Зикрахуновна Өзге ұлт арасында қазақ тілі пәнінен «Тіл-мемлекет тәуелсіздігінің тұғыры» атты       республикалық олимпиада Онлайн  Нурумова Ранаугль 6 «Б» Нәтиже 19.05 шығады 2022 ж Жеке Джамиева Эмрабуви Зикрахуновна Өзге ұлт арасында қазақ тілі пәнінен «Тіл-мемлекет тәуелсіздігінің тұғыры» атты       республикалық олимпиада  Онлайн  Махмутжанова Шахноза  6 «Б» Нәтиже 19.05 шығады 2022 ж Жеке Джамиева Эмрабуви Зикрахуновна Өзге ұлт арасында қазақ тілі пәнінен «Тіл-мемлекет тәуелсіздігінің тұғыры» атты       республикалық олимпиада Онлайн  Супиева Сафийа 6 «Б» Нәтиже 19.05 шығады 2022 ж Жеке Жумабаева Дианура Абилхановна Халықаралық ғылым мен білімді қолдау орталығының ұйымдастыруымен өткен білім саласы қызметкерлеріне арналған II Республикалық «Пед Старт» байқауына «Лучший қазақ тілі пәні мұғалімі» номинациясы Онлайн Диплом I орын Алматы 2022 Жеке Жумабаева Дианура Абилхановна USHQYR Республикалық білім орталығы Жас ұрпақты шығармашылыққа баулып,жан-жақты тұлға қалыптастырудағы табыстары үшін Онлайн Алғыс хат  - - Алматы 2022 Жеке Жумабаева Дианура Абилхановна USHQYR Республикалық білім орталығы ұйымдастыруымен өткен «Абай оқула-ры» байқауының жеңімпазы Онлайн Зунунова       Шахинур Диплом I дәрежелі Алматы 2022 Жеке Абуова Гульмира Абдикайповна Халықаралық ғылым мен білімді қолдану орталығының қолдауымен «Мың бала» интеллекту-алды  білім сайты-ның ұйымдасты-руымен өткен  білім саласы қызметкер-леріне арналған  «Шебер педагог-2022» атты шығар-машылық байқауына «Лучший сабақ жоспары»номинация Онлайн Диплом  Ідәрежелі - - Алматы 2022 Жеке Абуова Гульмира Абдикайповна USHQYR Республикалық білім орталығы Жас ұрпақты шығармашылыққа баулып,жан-жақты тұлға қалыптастырудағы табыстары үшін Онлайн Алғыс хат  - - Алматы 2022 Жеке Абуова Гульмира Абдикайповна USHQYR Республикалық білім орталығы ұйымдастыруымен өткен «Абай оқула-ры» байқауының жеңімпазы Онлайн Уали Темірлан 5а сынып Диплом I дәрежелі Алматы 2022 Жеке Абуова Гульмира Абдикайповна USHQYR Республикалық білім орталығы ұйымдастыруымен өткен «Мұқағали Мақатаев оқулары» байқауының жеңімпазы Онлайн Шамилов Рустамбек 7в сынып Диплом  І дәрежелі Алматы 2022 Жеке  Мухаметбаева Гульбахыт Шакиевна Халықаралық ғылым мен білімді қолдану орталығының қолдауымен «Мың бала» интеллекту-алды  білім сайты-ның ұйымдасты-руымен өткен  білім саласы қызметкер-леріне арналған  «Шебер педагог-2022» атты шығар-машылық байқауына «Лучший сабақ жоспары»номинация Онлайн Диплом  І дәрежелі - - Алматы 2022 Жеке Мухаметбаева Гульбахыт Шакиевна USHQYR Республикалық білім орталығы Жас ұрпақты шығармашылыққа баулып,жан-жақты тұлға қалыптастырудағы табыстары үшін Онлайн Алғыс хат  - - Алматы 2022 Жеке Мухаметбаева Гульбахыт Шакиевна USHQYR Республикалық білім орталығы ұйымдастыруымен өткен «Жамбыл Жабаев оқулары» байқауының жеңімпазы Онлайн - Ахатова Дильназ 7а сынып Диплом  І дәрежелі Алматы 2022 Жеке Қожабаева Жансая Бекішқызы USHQYR Республикалық білім орталығы Жас ұрпақты шығармашылыққа баулып,жан-жақты тұлға қалыптастырудағы табыстары үшін Онлайн Алғыс хат  - - Алматы 2022 Жеке Қожабаева Жансая Бекішқызы USHQYR Республикалық білім орталығы ұйымдастыруымен өткен «Жамбыл Жабаев оқулары» байқауының жеңімпазы Онлайн - Рузиева Альфия 2 сынып Диплом  І дәрежелі Алматы 2022 Жеке Қожабаева Жансая Бекішқызы USHQYR Республикалық білім орталығы ұйымдастыруымен өткен «Мұқағали Мақатаев оқулары» байқауының жеңімпазы Онлайн Абилова       Хисана 3 сынып Диплом  І дәрежелі Алматы 2022 Жеке Қожабаева Жансая Бекішқызы USHQYR Республикалық білім орталығы ұйымдастыруымен өткен «Абай оқула-ры» байқауының жеңімпазы Онлайн Турдыхожаева Розалина          6 сынып Диплом I дәрежелі Алматы 2022 Жеке Қожабаева  Жансая Бекішқызы `Ustaz tilegi`қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен Онлайн ІІ дәрежелі диплом қаңтар Жеке Қожабаева  Жансая Бекішқызы `Ustaz tilegi`Зерделі ұстаз республикалық байқауы Онлайн І дәрежелі диплом мамыр Жеке Мамутова Халбуви Мухамеджановна «АЛАШ АРДАҚТЫЛАРЫ»  Республикалық қазақ әдебиетінің «Үш бәйтерегі» мен «Бес арысы» шығармашылығына арналған балалар мен жасөспірімдер арасындағы өнер байқауына қатысып «Мәнерлеп оқу шеберлігі» жанры бойынша ІІ орынға ие болған онлайн  диплом «Лучший жетекші -ұстаз» Буднякова Василисса 5 «Е» Диплом 2021ж Жеке Мамутова Халбуви Мухамеджановна Республикалық «Жас Дарын» және «ӨРЛЕУ» порталдарының ұйымдастыруымен Қазақтың ұлы ақыны Мұқағали Мақатаевтың 90-жылдығына орай ұйымдастырылған ақынның өлеңдерін мәнерлеп оқу шығармашылық байқауына қатысып, «Өлең сөздің патшасы» наминациясында үздік нәтиже көрсеткен онлайн Буднякова Василисса 5 «Е» Диплом 2021ж. Жеке Мамутова Халбуви Мухамеджановна О.Мухаммадий атындағы орта меткеп кітапханашысы қазақ тілі мен әдебиеті пән бірлестігімен ұйымдастырылған ақиық ақын М.Мақатаевың туған күніне орай «Поэзия, сен менімен егіз бе едің» атты мәнерлеп оқу сайысы Оффлайн Хамраев Дамир 5 «Е» Грамота Желтоқсан 2021 Жеке Мамутова Халбуви Мухамеджановна О.Мухаммадий атындағы орта меткеп кітапханашысы қазақ тілі мен әдебиеті пән бірлестігімен ұйымдастырылған ақиық ақын М.Мақатаевың туған күніне орай «Поэзия, сен менімен егіз бе едің» атты мәнерлеп оқу сайысы Оффлайн Каримова Анеля 5 «Е» Грамота Желтоқсан 2021 Жеке Мамутова Халбуви Мухамеджановна О.Мухаммадий атындағы орта меткеп кітапханашысы қазақ тілі мен әдебиеті пән бірлестігімен ұйымдастырылған ақиық ақын М.Мақатаевың туған күніне орай «Поэзия, сен менімен егіз бе едің» атты мәнерлеп оқу сайысы Оффлайн Иминова Малика 5 «Е» Грамота  Желтоқсан 2021 Жеке Мамутова Халбуви Мухамеджановна «Оқуға құштар мектеп» жобасы аясында «Мақал-сөздің азығы, Жұмбақ-ойдың қазығы» тақырыбында сайыс Оффлайн Каримова Анеля 5 «Е» Грамота 2021ж. мамыр Жеке Мамутова Халбуви Мухамеджановна «Данышпан» республикалық қашықтық байқаулар орталығының ұйымдастыруымен өткен «Еңсесі биік-ұлы Жеңіс!» атты шығармашылық байқауының «Мәнерлеп оқу» наминациясы Онлайн Махмутжанова Интизар  8 «Б» Диплом 2021ж. мамыр Жеке Султанова Жанар Ашырхатовна «Ustaz tilegi»ғылыми -әдістемелік орталығы ұйымдастырған Республикалық `Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен онлайн олимпиада Онлайн І дәрежелі диплом 28.01 2022ж Жеке 1 Курбанов Садыкжан Ярмухаметович Аудандық олимпиада Солихова Ситора  Оффлайн - Шамилова Нармина Махмутжанова Интизар Оқуға құштар мектеп Номинация «Творчествалық мектеп» Апрель  2022 Топтық Имрамзиева Санам Рахметовна Ават ауылдық мәдениет үйі: М.Мақатаев өлеңдеріне арналған поэтикалық марафон Оффлайн Диплом 16.12.2021 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна Международная конференция: «Профессиональный стандарт педагога» Онлайн Сертификат Благодарственное письмо 23.08.2021 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна Республикалық «Һошшәрә яш талантлар!» ХХІ фестиваль Онлайн Сертификат топ Имрамзиева Санам Рахметовна «Тарих ата» республикалық олимпиада Онлайн  Нурумов И 5Б Диплом І дәрежелі 18.05.2022 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна «Тарих ата» республикалық олимпиада Онлайн  Баудунова С 9Б Диплом ІІ дәрежелі 18.05.2022 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна «Тарих ата» республикалық олимпиада Онлайн  Токаева С 5Б Диплом ІІ дәрежелі 18.05.2022 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна «Тарих ата» республикалық олимпиада Онлайн  Абдуллаев Ф 5Б Диплом ІІ дәрежелі 18.05.2022 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна «Тарих ата» республикалық олимпиада Онлайн  Токаева Г 5Б Диплом ІІ дәрежелі 18.05.2022 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна Республикалық ұйғыр этномәдениет орталығы Онлайн  Мақтау қағазы Сәуір 2022 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна Халықаралық «Бейбітшілік әлемі» қоры Онлайн  Мақтау қағазы Сәуір 2022 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна www.edulife.kz Республикалық қашықтык олимпиада Онлайн  Тургунов И 10Б Диплом ІІ дәрежелі Мамыр 2022 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна www.edulife.kz Республикалық қашықтык олимпиада Онлайн  Имиров А 10Б Диплом ІІ дәрежелі Мамыр 2022 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна Онлайн  Солихова С 11Б Диплом ІІ дәрежелі Мамыр 2022 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна Онлайн  Усманов А 11Б Диплом ІІ дәрежелі Мамыр 2022 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна Аудандық білім бөлімі Эссе байқауы онлайн Солихова С Алғыс хат Желтоқсан 2021 жеке Имрамзиева Санам Рахметовна Ават ауылдық мәдениет үйі: М.Мақатаев өлеңдеріне арналған поэтикалық марафон Оффлайн Диплом 16.12.2021 жеке Мырзашева Гулмира Дарибаевна Республикалық Дәстүрлі интернет олимпиада Онлайн Онлайн олимпиада жүлдегері Мухаметхан Расул 8 «А» 2 дәрежелі диплом Ақпан 2022ж Жеке Марзашева Гулмира Дарибаевна Республикалық қашықтық олемпиада сайты Онлайн Онлайн олимпиада жүлдегері Сейітақын Шырын 8 «А» 1 дәрежелі диплом Қаңтар 2022ж Жеке Мырзашева Гулмира Дарибаевна Республикалық қашықтық олимпиада Онлайн Олимпиада жүлдегері 2 дәрежелі диплом Қаңтар 2022ж. Жеке Мырзашева Гулмира Дарибаевна Дарын онлайн Онлайн Олимпиада жүлдегері 2 дәрежелі диплом Ақпан 2022ж. Жеке Мырзашева Гулмира Дарибаевна Дәстүрлі интернет олимпиада Онлайн Олимпиада жүлдегері Гелдібай Қаламқас 6 «А» 2 дәрежелі диплом Қаңтар 2022ж Жеке Касимова Зорабуви Искаковна Интеллектуальный центр «Дарын лэнд» Международный конкурс «Русский медвежонок». Онлайн - Баудунова Дильнора                         7 «Б» Диплом                  2 место  2021-2022 учебный год 7«Б» Индивидуальная Касимова Зорабуви Искаковна Интеллектуаильный центр «Дарын лэнд» Международный конкурс «Русский медвежонок». Онлайн - Джалилова Ильминур             7«Б» Диплом                  2 место  2021-2022 учебный год 7«Б» Индивидуальная Касимова Зорабуви Искаковна Интеллектуальный центр «Дарын лэнд» Международный конкурс «Русский медвежонок». Онлайн - Дильмуратова Дильнур 7«Б» Диплом                  2 место  2021-2022 учебный год Индивидуальная Касимова Зорабуви Искаковна Интеллектуальный центр «Дарын лэнд» Международный конкурс «Русский медвежонок». Онлайн - Шарипов Ислам Диплом                  2 место  2021-2022 учебный год Индивидуальная Касимова Зорабуви Искаковна «Danishpan» -Республиканский творческий центр для учеников -русская литература Онлайн Диплом за подготовку победителя республиканского творческого конкурса «Яркие краски весны» Супиева Софийа Маликжановна- 6 «Б» Диплом 1 место Апрель       2022г. Индивидуальная Касимова Зорабуви Искаковна «Danishpan» -Республиканский творческий центр для учеников Онлайн Диплом за подготовку победителя республиканского творческого конкурса «С днём победы!» Махмутжанова Шахноза Кахармановна - 6 «Б» Диплом 1 место Май 2022г. Индивидуальная Касимова Зорабуви Искаковна Daryn.online білім беру платформасы 6-сынып оқушыларына арнап ұйымдастырған        республикалық «Орыс тілі мен әдебиеті» пәндік олимпиадасы онлайн Сертификат Софийа Супиева Сертификат Daryn.online білім беру платформасына қатысқанын растайды Май 2022г. Низамова Гульниса Хилаловна Республиканский орг.комитет «Русский медвежонок – языкознание для всех» Алғыс хат.  Қараша 2021 Жеке Низамова Гульниса Хилаловна Еңбекшіқазақ ауданы бойынша аудандық білім бөлімі  Қазақстан Республикасы Тәуелсіздігіне 30 жылдығына. Құрмет грамотасы.  Желтоқсан 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Сидикова Илинур 8 Г  Диплом степени II   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Маметалиев Алишер 8 Г Диплом степени II   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Супиев Руфат 8 Г Диплом степени II   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Акиева Амира 8 Г Диплом степени II   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Алимжанова Нигара 8 Г Диплом степени II   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Хусаинова Аимгуль 8 В Диплом степени II   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Абдрашитова Камилла 8 В Диплом степени II   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Аршидинова Анеля 8 В Диплом степени II   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Исламов Алишер 8 В Диплом степени II   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Зайнуев Умахан 8 В Диплом степени II   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Шамилова Тахмина 10 В Диплом степени I   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Иминова Альфия 10В Диплом степени I   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Улкенбай Сагина 5Д Диплом степени I   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Темирхан Енлик 5Д Диплом степени I   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Турсунова Рухсарина 5 Д Диплом степени I   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Сыдыкова Аружан 5 Д Диплом степени I   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Рахманова Арина 5Г Диплом степени I   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Кудайбергенова Алинур 5Г Диплом степени I   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Полатова Малика 5 Г Диплом степени I   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Шамахунова Ляйсан 5Г Диплом степени I   Қараша 2021 жеке Низамова Гульниса Хилаловна «Русский медвежонок – языкознание для всех» онлайн Абдуллаева Дильнора 5 Г Диплом степени I   Қараша 2021 жеке Дауылбаева Наргиза Амантайқызы KIO.KZ Қазақстандық интеллектуалды олимпиада Онлайн III дәрежелі диплом - - Мамыр 2022 жеке Дауылбаева Наргиза Амантайқызы «Халықаралық тәрбиешілер мен зияткерлік балалар ғылымдар академиясы» Абай оқулары онлайн - Мейрамбек Еркеназ 2а  I дәрежелі диплом Қаңтар 2022 жеке Дауылбаева Наргиза Амантайқызы «Халықаралық тәрбиешілер мен зияткерлік балалар ғылымдар академиясы» Мақатаев оқулары онлайн - Алтынбек Нұрбек  2а I дәрежелі диплом Қаңтар 2022 жеке Дауылбаева Наргиза Амантайқызы «Халықаралық тәрбиешілер мен зияткерлік балалар ғылымдар академиясы» Мақатаев оқулары онлайн - Саймухамбет Інжу 2а  I дәрежелі диплом Қаңтар 2022 жеке Толеубаева Гульмира Бодаугалиевна Республикалық  сабақ kz.www танымдық сайт оқыту әдістемесе  онлайн І дәрежелі Ақпан 2022 жеке Толеубаева Гульмира Бодаугалиевна Республикалық  «Билимгер kz» «Мұқағали өлеңдері»мәнерлеп оқу  онлайн - Мейранбек Тұнық І дәрежелі Наурыз 2022 жеке Толеубаева Гульмира Бодаугалиевна Республикалық  «Билимгер kz» «Мұқағали өлеңдері»мәнерлеп оқу  онлайн - Мейрамбек Ермурат І дәрежелі Наурыз 2022 жеке Толеубаева Гульмира Бодаугалиевна Республикалық  «Билимгер kz» «Мұқағали өлеңдері»мәнерлеп оқу  онлайн - Алмақын Айзере І дәрежелі Наурыз 2022 жеке Толеубаева Гульмира Бодаугалиевна «2022       жыл Қазақстандағы балалар       жылы» аясында «Оқығанды көңілге,ықыласпен  тоқылық» атты балалардың жылдам оқу сайысы онлайн - Мейрамбек Ермурат ІІ дәрежелі  Мамыр 2022 жеке Хусаинова Зарина Райдиновна KIO.KZ Қазақстандық интеллектуалды олимпиада Онлайн III дәрежелі диплом - - Қазан  2021 жеке Хусаинова Зарина Райдиновна Көрнекті педагог Һебибулам Қаһаров атындағы облыстық «Һөшшәрә,яш талантлар!» ХХІ фестивалі Көрнекті педагог Һебибулам Қаһаров атындағы облыстық «Һөшшәрә,яш талантлар!» ХХІ фестивалінде «Ғылыми жоба»наминациясы биология бойынша Оффлайн Сертификат Валерикова Эльвина Валеряновна ІІІ дәрежелі диплом Май 2022 жеке Хусаинова Зарина Райдиновна Белгілі қазақстандық – ұйғыр ақыны Розиев Нуралим Исмаилұлының туылғанына 100 жыллығына арналған әдеби байқау Онлайн Диплом Курбанов Сабиржан Диплом  Март  2022 жеке Хусаинова Зарина Райдиновна Белгілі қазақстандық – ұйғыр ақыны Розиев Нуралим Исмаилұлының туылғанына 100 жыллығына арналған әдеби байқау Онлайн Диплом  Валерикова Эльвина Диплом  Март  2022 жеке Алпысбаева Жазира Толеугалиевна KIO.KZ Қазақстандық интеллектуалды олимпиада Онлайн I дәрежелі диплом - - Мамыр 2022 жеке Алпысбаева Жазира Толеугалиевна KIO.KZ Қазақстандық интеллектуалды олимпиада Онлайн - Аканұлы Айсұлтан I дәрежелі диплом Мамыр 2022 жеке Толеубаева Гульмира Бодаугалиевна «2022       жыл Қазақстандағы балалар       жылы» аясында «Оқығанды көңілге,ықыласпен  тоқылық» атты балалардың жылдам оқу сайысы онлайн - Якиярова Дияна І дәрежелі  Мамыр 2022 жеке Толеубаева Гульмира Бодаугалиевна «2022       жыл Қазақстандағы балалар       жылы» аясында «Тез оқуды үйреніңіз» атты балалардың жылдам оқу сайысы онлайн - Манигарап Бегзат ІІІІ дәрежелі  Мамыр 2020 жеке Таймасова Куляйхан Daryn Online Орыс тілі мен әдебиеті пәндік олимпиадасы Онлайн І дәрежелі диплом Джунусова Айгерим 5Е класс ІІ дәрежелі диплом мамыр Жеке Таймасова Куляйхан Daryn Online Орыс тілі мен әдебиеті пәндік олимпиадасы Онлайн Сертификат Джунусова Айгерим 5Е класс сертификат мамыр Жеке Касымова Гульмира Камунаровна Республиканский конкурс творчества среди детей и подростков  «Мой учитель» В номинации «изобразительное искусство» Онлайн Благодарственное письмо (за подготовку победителей) Розиева Камила                2»В» 2 дәрежелі диплом и медаль октябрь 2021 Индивидуальная Касымова Гульмира Камунаровна Республиканский конкурс творчества среди детей и подростков «Мой учитель» В номинации «изобразительное искусство» Онлайн Благодарственное письмо (за подготовку победителей) -Кудайбергенов Юсуп 2 «В» Диплом 1место и       медаль октябрь 2021 Индивидуальная Касымова Гульмира Камунаровна Республиканский конкурс творчества среди детей и подростков «Мой учитель» В номинации «Вокал» Онлайн Благодарственное письмо (за подготовку победителей) Хамитова Азиза 2 «В» Диплом 1место и       медаль октябрь 2021 Индивидуальная Касымова Гульмира Камунаровна Республиканский конкурс творчества среди детей и подростков «Мой учитель» В номинации «Художественная речь» Онлайн Благодарственное письмо (за подготовку победителей) Хамитова Азиза 2 «В» Диплом 1место и       медаль октябрь 2021 Индивидуальная Касымова Гульмира Камунаровна Республиканский конкурс творчества среди детей и подростков «Мой учитель» В номинации «изобразительное искусство» Онлайн Благодарственное письмо (за подготовку победителей) Якупова Ильзада 2 «В» Диплом 2 место и       медаль октябрь 2021 Индивидуальная Касымова Гульмира Камунаровна Республиканский конкурс творчества среди детей и подростков «Мой учитель» В номинации «Рукоделие» Онлайн Благодарственное письмо (за подготовку победителей) Амурлаев Шахнияз 2 «В» Диплом 1место и       медаль октябрь 2021 Индивидуальная Касымова Гульмира Камунаровна Районный конкурс «Звезды Жетысу-2022» в номинации «Эстрадная песня» оффлайн Хамитова Азиза 2 «В» Грамота «Арнайы жулде»   и кубок  Апрель 2022 Индивидуальная                                                                                        ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ "БИОИНФОРМАТИКА И СИНЕРГЕТИКА" - ЗАЛОГ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ БИС Цель методической деятельности школы-непрерывное совершенствование уровня профессионального мастерства учителей, освоение новых технологий с целью повышения качества образования. При организации методической работы в школе любой педагогический коллектив определяет формы организации своего направления. Средняя общеобразовательная школа №19 г. Уральска приказом Управления образования Западно-Казахстанской области с 2011 года принята образовательная технология «Биоинформатика и синергетика» казахстанского ученого Ф. Я. Вассермана. Воспитательное значение имеет создание творческих групп в школах для пробуждения, развития творческих способностей педагогов, приобщения молодых специалистов к творческой деятельности. В нашей школе работает творческая группа, сформированная из учителей-эталонов в связи с новыми технологиями. Казахстанский ученый Ф. Я. Вассерман изучил опыт многих казахстанских и международных педагогов, блестяще рассмотрел образовательные технологии «Биоинформация и синергетика» (БиС), создал нормативный показатель качества обучения. Управление качеством обучения по итогам работы автора-ориентация на выполнение требований показателей и критериев, наиболее полно отражающих результаты обучения, создание системы стандартных критериев, четко определяющих качество обучения. Только тогда будут видны реальные показатели качества. Одной из норм измерения является время выполнения задания. На практике доказано, что повышение скорости освоения образовательной технологии «БИС» в развитии учебного процесса приводит к большим достижениям в памяти, обновлении качества учебных образцов, усвоении учебного материала. Ф. Я. Вассерман «биоинформатика и синергетика» также предложил структуру необходимых технологических карт, соответствующих усвоению учебного материала дисциплин, изучаемых в образовательной технологии. С помощью различных технологических карт у учащихся повышается восприятие, память, формируются мыслительно – речевые навыки, созревает познавательный кругозор, появляется желание найти наиболее ценный, полезный материал и самостоятельно трудиться в поиске. Это позволит ученику более экономно использовать свое время, научиться формулировать свои мысли и начать творческий поиск. В школе № 19 в ходе «педагогической мастерской» в ноябре 2012 года учителям города были даны открытые уроки по данной технологии. Уроки, проведенные по технологии «БИС», отличаются от традиционных: - Каждое занятие начинается с тонизирующих упражнений. - Новый урок объясняется обобщенным методом учебной деятельности (УМК). –Задание дается по уровням. - Показывает ограничение по времени на выполнение задания. После того, как 5 учеников в классе выполнили задание, остальным учащимся дается 30 секунд на выполнение задания. Карты образовательных технологий «биоинформатика и синергетика» способствуют учителям качественному проведению уроков на высоком уровне. Использование современных образовательных технологий, рациональных методов и приемов, системная работа в сфере образования является одним из самых важных и неотложных вопросов в стране. В повышении качества и уровня образования необходимы новые эффективные образовательные технологии, доказанные на практике. В этой технологии занятия планируются технологическими картами, соответствующими ей по всем предметам. Каждая карта имеет свою специфику, структуру, цели. Они основаны как на гуманитарных дисциплинах, так и на естественнонаучных дисциплинах. Специфика образовательной технологии "БИС": здесь учитель играет исключительно управленческую роль, не много объясняет, рассказывает, где найти и как изучать необходимые данные. Учитель-организатор дискуссии, организатор обучения. В результате исследовательской опытно-экспериментальной работы, проведенной ученым-практиком Ф. Я. Вассерманом, был создан нормативный показатель качества обучения. Этот показатель не ниже 63%. Необходимо подсчитать качество знаний учащихся на каждом уроке и сравнить 63%. Одной из систем измерителей данной технологии является «формула расчета сложности». Предложенная в качестве метода определения уровня сложности задания "формула расчета сложности" представляет собой систему норм и стандартов структуры содержания различных тестов, заданий. Эта формула состоит из двух частей измерения и контроля, которые взаимосвязаны по структуре: индивидуализация учащихся по уровню усвоения учебного материала. индивидуализация по уровню содержания учебного материала. Механизм измерения, контроля и индивидуализации содержания по уровню усвоения учащимися учебного материала состоит из трех единиц измерения: Низкий уровень сложности. (НУС) это соответствует базовому уровню развития ребенка. (По Выготскому) планирует дать минимальное количество обучающих элементов в зависимости от синергетических критериев обратной связи, указанных ниже. Средний уровень сложности. (СУС) планирует овладеть вышеупомянутыми элементами обучения в промежуточных размерах. Высокий уровень сложности. (ВУС) соответствует ближайшему уровню развития ребенка. (По Выготский). Это в 2 раза сложнее содержания учебных элементов в учебном материале по отношению к среднему уровню сложности, в 3 раза сложнее по сравнению с учебными элементами низкого уровня сложности. Тематическое планирование по технологии "Биоинформатика и синергетика" состоит из следующих этапов: уметь определять, какие знания, умения, навыки имеются по заданной теме; распределение по времени знаний, умений, навыков; умение планировать усвоение каждого компонента знаний, умений, навыков на индивидуальном уроке. Здесь следует руководствоваться следующими принципами: минимизация информационной части образования без потери качества усвоения; увеличение ресурса времени для практического овладения умениями, навыками; освободить ресурс времени за счет опережающего и опережающего освоения отдельных тем, тем самым создать возможность углубленного усвоения предметных знаний. В план работы включаются вопросы: изучения методики преподавания, связанных со спецификой предмета, разбор трудных тем, обзоры методической литературы,  работа с одаренными детьми, работа наставников с молодыми учителями, под­готовка учителей к аттестации, подготовка учащихся к предметным олимпиадам.  В течение учебного года каждое предметное методическое объединение проводит  декаду. В течение предметной декады проводятся викторины, КВНы, тематиче­ские вечера, конкурсы знатоков общественные смотры знаний. Для любого учителя система посе­щенных и собственных открытых уроков - это профес­сиональная школа, которую он проходит, стремясь к урокам на уровне открытого, т.е. подлинному педаго­гическому мастерству.  Выполнение закона «О языках в Республике Казахстан»          В школе на особом контроле администрации стоит вопрос о выполнении закона «О языках в Республике Казахстан». Для преподавания и развития государственного языка созданы все условия. В школе соблюдается двуязычие в оформлении документации, в оформлении школы. Осуществляется подписка на государственном языке.          Преподавание казахского языка в школе ведётся по учебникам, рекомендованным инструктивно методическим письмом на 2021-2022 учебный год. Календарные планы составлены согласно государственным программам. Учебниками и учебными пособиями учащиеся обеспечены. Календарные планы учителей согласованы с руководителем МО, заместителем директора по учебно-воспитательной работе, утверждены директором школы. Учебные программы разработаны в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604. Для качественного преподавания предмета созданы все условия: имеется проводной и беспроводной интернет, есть возможность проводить онлайн тестирование в режиме реального времени.          В распоряжении учителей имеется мобильный компьютерный класс. В библиотеке в режиме свободного доступа находятся различные словари и дополнительные пособия. Обеспечение безопасности обучающихся

Воспитательная система в средней школе имени О. Мухаммадий  опирается на нормативно-правовые документы: 
Конвенция о правах ребёнка; 
Закон Республики Казахстан «Об образовании»; 
Закон РК «О правах ребёнка»;
Закон «Об охране здоровья граждан»; 
Постановление № 905 «О здоровом образе жизни»; 
Концепция нравственно-полового воспитания; 
Стратегическая программа по противодействию эпидемии ВИЧ/СПИДА; 
Программа патриотического воспитания граждан РК; 
ряд инструктивно-методических писем и рекомендаций. 
В школе утверждены нормативные документы, регламентирующие   правила и обязанности  участников воспитательного процесса: «Устав школы»,  «Положение о классном руководстве», «Инструкция и должностные обязанности классного руководителя», «Положение о классном часе», «Положение о Родительском комитете», «Положение о родительском собрании», «Положение о дежурстве по школе», «Положение школьного самоуправления, «Положение о детско-юношеской организации «ЖасҰлан», «Программа летнего оздоровительного школьного лагеря», «Положение о Совете по профилактике правонарушений», «Положение о постановке на внутришкольный контроль», «Положение о работе дебатного клуба», государственная программа «Рухани Жаңғыру», Общенациональное движение «Казахстан 2050»,  Патриотический акт «Мәңгілік Ел», Положение  о детской организаций «Адал Ұрпақ».
Для разработки (или корректировки) плана воспитательной работы, ежегодно, в сентябре, среди учеников и учителей школы проводятся необходимые  исследования и диагностики совместно с педагогом- организатором, педагогом – психологом и социальным педагогом.
Воспитательная работа школы осуществляется через работу МО классных руководителей, органы ученического самоуправления (Школьный парламент и детско-юношескую организацию «ЖасҰлан»), работу психолого-педагогической социальной службы, руководителей кружков на основе Воспитательного плана школы, плана МО классных руководителей, воспитательных планов классных руководителей, плана работы школьного самоуправления, календарного планирования работы кружков и секций.
 Воспитание и обучение   согласно Государственной программе развития образования и науки Республики Казахстан на 2020-2025 годы осуществляется  на единых идеологических и ценностных подходах с целью обеспечения интеллектуального, патриотического, духовно-нравственного и физического развития обучающихся. Воспитательная работа должна проводиться комплексно с широким участием всех заинтересованных сторон: семьи, организаций образования, общества.
Система воспитания осуществляется всем коллективом организации образования. Все сотрудники вносят свой вклад в реализаци развития обучающихся.  Эта работа реализуется организацией образования в тесном взаимодействии и сотрудничестве с родителями обучающихся, с другими объектами социализации – социальными партнерами организации образования в рамках основных направлений воспитательной работы:
1. Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание.
2. Духовно-нравственное воспитание.
3. Национальное воспитание.
4. Семейное воспитание.
5. Трудовое, экономическое и экологическое воспитание.
6. Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание.
7. Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры.
8. Физическое воспитание, здоровый образ жизни.
Основу содержания системы  воспитания составляют общечеловеческие ценности (вера, истина, прекрасное, свобода, милосердие, добро, любовь и др.) и национальные ценности (независимость, патриотизм, толерантность, родной язык, законопослушание, этническая культура, традиции и др.).
Основная цель воспитательной работы школы: формирование личности ученика, способной к самоопределению и самореализации, раскрытие творческого потенциала, основанное на демократических, гуманистических и духовно – нравственных потенциалах. Создание эффективной системы воспитательной работы с учащимися, направленной на формирование у них казахстанского патриотизма, гражданского самосознания, толерантности, общей культуры, здорового образа жизни, реализации творческих способностей, профессионального самоопределения.
Система воспитательной работы школы направлена на формирование ключевых компетенций личности школьника  как личности социально адаптированной, способной быть востребованной в современных условиях.
Для достижения положительных результатов  в организации воспитательной деятельности определены следующие задачи:
формирование уважительного отношения учащихся к Государственным символам Республики Казахстан;
формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина Казахстана;
формирование воспитательной системы, включающей в себя целостный учебно-воспитательный процесс;
определение содержания воспитания, его форм и методов на основе возрастных особенностей учащихся;
совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков ЗОЖ;
совершенствование системы профилактики предотвращения употребления наркотических и других вредных веществ в целях формирования социального наркотического иммунитета среди учащихся;
совершенствование системы профилактики религиозного экстремизма среди учащихся;
поддержка и развитие детско-юношеских инициатив в создании различных форм гражданской и творческой деятельности через работу детской организаций «Адал Ұрпақ» и Единой детско-юношеской организации «Жас Ұлан»;
формирование эффективной системы развития педагогики сотрудничества в целях поддержки родителей в осуществлении их прав на участие в воспитательной работе школы;
развитие коммуникативных компетенций и формирование методов бесконфликтного общения;
профилактика правонарушений, детской безнадзорности и беспризорности;
организация методической работы с классными руководителями;
организация летнего отдыха детей и подростков;
профориентация и трудоустройство выпускников;
повышение роли психолого-педагогической службы;
формирование классных коллективов и совершенствование системы воспитания в классных коллективах, обеспечение профилактики школьной дезадаптации детей.
Реализация программы основных направлений воспитательной работы школы осуществляется одновременно по всем возрастным группам с учетом их особенностей (физических, интеллектуальных, психологических).
В построении системы учебно-воспитательного процесса руководство школы опирается на возможности внешкольных учреждений.
Эффективность развития воспитательной системы школы можно охарактеризовать следующими показателями:
рост личностных достижений учащихся и учителей;
постоянное улучшение условий труда для внеклассной работы;
занятость детей во внеурочное время (кружки, секции, дополнительные занятия);
деятельная активность всех участников учебно-воспитательного процесса.
Особое внимание уделяется профилактическим мероприятиям в сфере экстремизма и терроризма: проводятся классные часы, родительские собрания, мероприятия с участием педагогов, с привлечением представителей сельской общественности и служителей религиозных заведений.
 Реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями правоохранительных органов, работниками РОВД, медработником, экскурсий, участие коллектива класса в Днях здоровья, спортивных внутришкольных мероприятиях. 
В целом, мероприятия спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности соответствуют возрасту учащихся, их психофизическим особенностям и интеллектуальному развитию, способствуют повышению уровня физического, психического и социального здоровья детей.
На 2021-2022 учебныйгод  в средней школе имени О. Мухаммадий была запланирована определенная работа, которая была проведена в назначенный срок.
В августе был составлен годовой план внеклассно – воспитательной работы на 2021-2022 учебный год на основании  8 – ми направлений концепции воспитания в системе непрерывного образования.                                             Перед началом учебного года был проведен семинар МО классных руководителей, где прошло ознакомление с планом работы МО на новый учебный год.
Учителями, в целях создания социального паспорта школы и   в рамках  акции «Дорога в школу» и акции «Забота»,  был проведен подворный обход микроучастков Аватского с/о. 
Заместителями директора ВВР Мусеновой А.С. и Омаровой Р.А., соц. Педагогом Бейсен К.Р.   совместно с общественным инспектором   Знаудиновой Ш.А.  составлены списки детей-сирот, инвалидов,   детей из многодетных и малообеспеченных   семей,  детей проживающих с одной мамой и с одним отцом, дети полу сироты.   Составлен социальный паспорт школы.
Проведены рейды с целью выявления семей для оказания материальной помощи. Данная работа показала, что неблагополучных семей, воспитывающих несовершеннолетних детей на территории села нет.
В связи с тем, что карантийные условия сняты частично, линейка, посвященная Дню Знаний была проведена только для первоклассников. Для учащихся 1- 11 классов были проведены торжественные классные часы на тему  «Тәуелсіздік жетістіктері»
   
4.09.2021 года учителями МО казахского, русского и английского языков в рамках месячника Языков народов Казахстана проведено ряд мероприятий.
Проведена лекция среди учащихся 1-11 классов  по технике безопасности ПДД и ППБ.
Классными руководителями   проводились классные часы по профилактике дорожно-транспортного травматизма, который ставил своей целью предотвращение дорожно-транспортного травматизма среди учащихся, в рамках профилактической акции по безопасности дорожного движения "Внимание, дети!"
Совместно с учителем религиоведения Айтахуновой В.Ю.  составлен план работы по Профилактике религиозного экстремизма  среди учащихся.
Проведено общешкольное родительское собрание, где было решено не менять состав родительского комитета на текущий год. Присутствовали председатели родительских комитетов 1-11 классов.
Было составлено и утверждено расписание занятий кружковой работы.  
В школе функционируют  5 кружков,в которые привлечены 42 учащихся,  а так – же 10 спортивных секций (ЗОЖ), в которые привлечено 333 учащихся.
На сентябрь месяц обучающихся,  не приступивших к занятиям не выявлено.
Педагогом – психологом Сарсенбаевой У.И. была проведена работа по выявлению учащихся, посещающих запрещенные сайты, содержащие контент 18+, а так- же регистрацию на страницах, пропагандирующих игры «Синий кит» и т.п.игры. данная работа показала, что учащиеся школы перечисленные сайты не посещают. В основном пользуются успехом Инстаграм и Тик – Ток. Однако учащиеся Саламаткина Екатерина, Бурхандинова Г. и Камал Ильхам на своих страничках в Инстаграм демонстрируют 
01 октября 2020 года силами учащихся под руководством классных руководителей была проведена акция ко Дню пожилых людей. Были приготовлены поздравительные видеоролики.
  
Поздравления ко Дню Учителя прошли так – же в онлайн режиме.
В начальном звене проведены классные часы со словами поздравлений своим учителям.
Совместно с медиками школы, была проведена лекция – презентация, с использованием презентации на тему: «Вредные привычки» а так же профилактика  по предупреждению распространения COVID-19 (Короновирусной инфекции).
           Классные руководители 1-11 классов провели классные часы «Мы – против коррупции»
             С 26 по 30 октября совместно с психологами школы  была проведено анкетирование на тему «Вы и школа вашего ребенка»
             30 октября  - во всемирный День  Опекуна силами социального педагога  Бейсен К.Р. была отмечена опекун детей детей, оставшихся без попечения родителей. Социальный педагог навестил данные семьи и вручил опекунам памятные подарки и благодарственные письма.
 
Для учащихся 8-11 классов был проведен конкурс «Осенний бал». В данном мероприятии не принимали участия учащиеся 10А и 10Б классов. Классные руководители Таймасова К.М. и Масимова А.М.
02.11.21 было проведено заседание МО классных руководителей,  где были подведены итоги 1 четверти,  ознакомление с месячником по экологическому воспитанию. Ознакомление с планом работы в каникулярное время. Проведена разъяснительная работ о технике безопасности учащихся во внеурочное время.  
Подведены итоги по проверке дневников учащихся.          
14.11.2021г. был проведен онлайн круглый стол с учащимися 11 классов на тему «Так не должно быть на свете, чтоб были потеряны дети» посвященный   Всемирному Дню Сирот.
            С 16 по 20 ноября были проведены классные часы и анкетирование учащися на выявление бытового насилия. Анкетирование показало, что фактов и попыток насилия среди учащихся школы нет. Учащиеся 9-11 классов подготовили тематические видеоролики   «Зорлық-зомбылықсыз және қатыгездіксіз балалық шақ» и«Зорлық-зомбылыққа жол жоқ!» Данные ролики были продемонстрированы на школьных страничках в социальных сетях.
Социальным педагогомв целях профилактики  аутодеструктивного поведения был организован и проведен тренинг для девушек на тему «Я люблю тебя жизнь». Данное мероприятие было проведено ярко, интересно, запоминюще.
 
В ходе рейдов учащиеся школы Саитов И.10В, Абдрахманов Н.9Г,   Мансуров М.10В и Джалилов И. 10В класс выявлены в ночное время суток без присмотра родителей. Данные учащиеся вместе с родителями были вызваны к инспетору ИДН, где с ними проведена разъяснительная работа и родителями написаны объяснительные на имя начальника РОВД . 
            30 ноября библиотекарями школы была организована выставка, приуроченная ко Дню Первого Президента. Классные руководители 1-4 классов провели открытые классные часы, посвященные данному празднику. Учащиеся 5-8 классов приняли участие в конкурсе чтецов на лучшее исполнение стихотворения о Лидере Нации. Учащиеся 9-11 классов подготовили короткометражные видеоролики. 
Учителями физкультуры. был организованысоревнования по мини – футболу, Веселые старты посвященные Дню Первого Президента Республики Казахстан. 
Для учащихся была организована и проведена линейка в честь празднования Дня Первого Президента РК.
 
 
02.12 совместно с медсестрой школы Аббасовой С.Н. проведен ряд мероприятий, посвященных Всемирному Дню борьбы со СПИДом.
04.12.2021г.учащиеся 11А, 11В и 11Г классов под руководством соц.педагога посетили патронатную семью Есеновых, которые воспитывают 36 детей. Данная поездка была проведена в рамках благотворительности. 
           С 6 по 15 декабря проведено ряд  мероприятий, посвященных Дню Независимости Республики Казахстан.
06.12.2021 учителями МО истории было проведено торжественное открытие декады, приуроченное празднованию юбилея Независимости РК. На данном мероприятии был запущен челлендж «Символ Независимости», в котором приняли участие весь пед.коллектив и учпщиеся с 1 по 11 классы. 
  
09.12.2021 учителем религиоведения Айтахуновой В.Ю. проведено открытое мероприятие «Что мы знаем от терроризме?». На данное мероприятие были приглашены религиозные служители: настоятель храма с. Байтерек и имам с. Ават, а так – же представители акимата и сельской общественности. 
 
Для учащихся 2-4 классов был организован конкурс рисунков на тему «Мой Казахстан – моя гордость»
Учащиеся 9-11-х классов под руководством классных руководителей приготовили тематические буклеты.
А так –же учащиеся 5-11 классов подготовили видеоролики на тему «Достижения независимости»
10.12.2021  был проведен конкурс чтецов на тему «Мой Казахстан» для учащихся 2-4 и 5-8 классов. Лучшие исполнители стихотворений приняли участие в праздничном концерте и отмечены похвальными листами.
Библиотекарями школы была организована тематическая выставка, Час патритического чтения. Лучшие учащиеся награждены грамотами.
Так же в рамках празднования Дня Независимости организован конкурс на лучшее написания эссе о Родине. Лучшие работы выполнили Орынбасар Зияш 9А,Кахирман Руфина 11А,Исламов Наиль11Г, Юсупова Сабина 9Д,Баталова Наиля 9Г, Шамилова Мариям 9Г и Азизова Амалия9В класс.
Среди учащихся 10-11 классов учителем русского языка Барановой И.В. были проведены тематические дебаты  на тему «Высоты независимости», где 2 команды отстаивали свои точки зрения. 
Для учащихся 5-11 классов был организован просмотр документальных фильмов  «Біл ел, бір тағдыр», «Один народ, одна судьба» , «Линии жизни» 
«Парасатты шешім», «Мудрое решение» , «Сын сағат», «Час испытаний» 
«Ұйымдасқан ұтады», «В единстве–сила» . «Елдіктің бастауы», «Путь к процветанию» , «Жаңғыру жолы» 
Учителями физической культуры проведеныспортивные мероприятия внутри школы, а так – же команда школы по волейболу под руководством учителя физ.культуры Анварова Т.М. приняла участие в районном турнире. Где получила призовое место. 
14 декабря проведены патриотические линейки для учащихся 1-х классов, где учащиеся были приняты в ряды детской патриотической организации «Жас Кыран» 
   
15.12.2021 под руководством зам.директора ВВР Мусеновой А.С. был проведен праздничный концерт, в котором принимали участие как учащиеся, так и учителя школы. 
20.12.2021г. Совместно с психологом школы Хасановым С.А. был проведен психологический час по профилактике агресивного состояния-насилия «Буллинг» среди учащихся 5-11 классов, где целью было сформировать у учащихся хорошее отношение друг к другу.
Было продемонстрировано 1 видеоматериал и 1 презентация, после была проведена беседа по данной теме и выслушанны   комментарии учащихся.
 
22.21.2021г. проведена профилактическая работа на тему: «Нулевая терпимость», где оглашены виды ответственности за уголовные и административные правонарушения. А так – же проведена работа совместно с соц.педагогом Хебибуллаевой Р.И. по выявлению вымогательства среди школьников.
          С 27 по 29 декабря в школе для учащихся 1-4 классов советом самоуправления под руковожством педагога организатора Бейсен К.Р. проведены новогодние утренники.
  
Во время прохождения зимних каникул зам.директора ВВР Омарова Р.А. совместно с социальным педагогом Хибибуллаевой Р.И. была организована и проведена работа в рамках акции «Дорога в школу». 
Руководителем дебатного клуба «Патриот» Барановой И.В. были проведены дебаты на темы «Тарих дөңгелегі» , «Интернеттің оң және теріс жақтары», «Мейірмандылық – адамдық белгісі»  и др.
 
С 18 по 31 января псилогами школы была проведена акция«Біз нашақорлықсыз өмірді таңдаймыз!», было проведено анкетирование для учащихся 6-11 классов «Біз нашақорлық туралы не білеміз?», с учетом возрастных особенностей детей. Так – же было проведено анкетирование для учащихся 1-11 классовна знание своих прав и обязанностей.
В рамках проекта «Оқуға құштар мектеп» под руководством библиотекаря школы Джаримбетовой Б. была организована акция «Кітапханаға кітап сыйла». 
Для учащихся 8-11 классов был проведен круглый стол на тему «Жаһандық әлемдегі заманауи қазақстандық мәдениет».
Совместно с инспектором ИДН Курмангазиевым Д. и психологами школы была проведена беседа на тему «Административный и Уголовный кодекс».
Совместно руководителями Совета юношей и Совета девушек Р.Жалаловым и К.Р.Бейсен проведены заседания на тему «Қазақ халқының дәстүріндегі қыз бен ұл тәрбиесі».
08.02 для учащихся 5-6 классов проведен круглый стол «Мой край родной – моя отчизна»      
15 февраля  в день Вывода советских войск из Афганистана совместно с педагогом – организатором НВП Жалаловым Р.Р.была организована встреча с воинами- афганцами Аршитдиновым Б., Айсаровым А. Гостем Крючковым В.А. и воином – интернационалистом, участником боевых действий в Таджикистане Аршитдиновым Н. Учащиеся 10-11 классов (Совет школьного самоупрвленя) подготовили концертную программу, а позже показали свои знания и умения, полученные на уроках физической культуры и НВП.
В рамках государственной программы «Рухани жаңғыру» в целях внедрения проекта «Туған жерге тағзым»  классными руководителями 1-11 классов  и учителя географии провели открытые классные часы на тему «Қазақстанның киелі жерлерінің географиясы».
Педагогом – организаторм Бейсен К.Р. совместно с мед.сестрой школы Аббасовой С.Н. провели круглый стол для девушек 8-11 классов на тему «Қыз -өмірдің қызғалдағы»
Соц.педагогом Хебибуллаевой Р.И. провела урок – презентацию на  тему «Әлеуметтік педагог қызметкерінің ,әлеуметтік ортаның мүмкіншілігі шектеулі балаларды тәрбиелеуде алатын орны».
Зам.директора ВВР Мусенова на общешкольном родительском срании зачитала доклад на тему «Роль семейного воспитания»
Советом школьного парламента под руководством соц.педагога Хебибуллаевой Р.И. проведен круглый стол на тему «Жетімдер үйі, қарттар үйі жабылсын!»
Для выпускников школ под руководством зам.директора ВВР Омаровой проведена беседа на тему «Моя будущая профессия».
01 марта в рамках проведения Дня Благодарности в школе было запланировано ряд мероприятий. Каждая из параллелей получила свое задание, которые были выполнены в срок. 
Для учеников 1-х классов организован конкурс выразительного чтения стихотворений о Родине, где самые маленькие ученики выразили свою благодарность своей стране и народу Казахстана. Для учащихся 2 -4 классов организован конкурс поделок и рисунков. Среди учащихся 5 – х классов проведен конкурс на лучшую стенгазету.  Учащиеся 6- 8 классов подготовили тематические видеоролики со словами благодарности:
6 – е классы благодарность родителям
7-е классы благодарность учителям
8 -е классы благодарность своим друзьям и одноклассникам
Учащиеся 9 – х классов организовали акцию в благодарность Учителям – Ветеранам. Ученики посетили дома учителей – Ветеранов. 
  
10-е классы подготовили видеоролики для матерей многодетных семей. Выпускники школы посетили дома и выразил слова благодарности матерям особенных деток.
 
03 марта для учащихся 5-7-х классов проведена беседа «Біз өз әрекеттерімізге  жауаптымыз!»   
07 марта совет юношей школы подготовили и провели праздничные мероприятия, посвященные Международному Женскому дню.
  
10 марта учителем религиоведения Айтахуновой В.Ю. совместно с психологами школы было проведено собрание для пед.коллектива с элементами тренинга по профилактике терроризма и экстремизма  на тему «Толеранттылық мұғалім» 
Учителем технологии Арсентьевым была проведена акция  «Жылы ұя». Его воспитанники – ученики 6-8-х классов приготовились к прилету перелетных птиц.
В рамках проведения праздника Наурыз был разработан план мероприятий. 
С 14 марта в школе и на пришкольной территории была проведена санитарная очистка (генральная уборка кабинетов и субботник).
Классные руководители 1-11 классов на классных часах провели ознакомительные беседы о Наурызе. Его возникновении, правилах празднования и значении данного праздника.
Коллктивом школы была проведена акция по посадке деревьев. Так – же среди учащихся организован челлендж « Әр отбасынан бір ағаш »
19.03.2022 замВВР Омаровой, соц.педагогом Хибибуллаевой Р.И.и педагогом – психологом Хасановым была организована благотворительная акция, в которой была оказана материальная помощь в виде продуктовой корзины социально – уязвимому слою населения. 
Учащиеся 8 -х классов под руководством классных руководителей в течении каникул оказали физическую помощь по хозяйству одиноким пенсионерам села Ават (навели порядок во дворах, нарубили дров и т.п.)
Учителями МО казахского, русского и уйгурского языков в целях контроля знаний учащихся о празднике Наурыз провели конкурс эссе  для учащихся 9-11 классов и конкурс сочинений среди 6-8 классов на тему « Ұлы Наурыз- жаңа жыл басы!», «Наурыз тойы», «Ұлттық дәстүр»
Для учащихся начальных классов была организована выставка рисунковна тему «Бақ дарытар құт Наурыз!» и поделок на  тему«Наурыз қоржын».
Библиотекарем школы Джаримбетовой Б. Была организована выставка   «Ұлттық   дәстүр». 
Учителями физической культуры была организована работа по проведению спортивных мероприятий. Это соревнования понациональным видам спорта, а так-же по  баскетболу, Мини-футболу, шашкам. Для начальных классов были проведены Эстафеты. Для юношей 9-11 классов проведено Троеборье (бег 100м  подтягивание метание гранаты). Среди учителей проведен турнир по волейболу.
Все участники спортивных мероприятий получили награды и поощрительные призы.
22 марта в Доме Культуры совместно со школой, сельской общественностью и аппаратом акима Аватского с\обыли организованы массовые гуляния. Был организован праздничный концерт. Проведны игы по националтным видам спорта: перетягивание каната, арм – реслинг, борьба, асыки. Были накрыты столы с праздничным Наурыз – коже и другими угощениями разных народов, проживающих  в нашей дружной стране.
 
С началом 4 четверти администрацией школы был запущен челлендж «Посади дерево»
 
7 апреля в рамках празднования Всемирного Дня здоровья было проведено общешкольное спортивное мероприятие, в котором принималии участие учащиеся со 2 по 1- классы. Был организован «марш победителей» во главе с чемпионом мира по Джиу – джитсу, учеником 11 А класса Кахирман Бахтияром. Учителями физической культуры были роганизованы спортивные мероприятия. По окончанию все участники фестиваля были награждены грамотами. 
 
В рамках государственной программы «Рухани жаңғыру»   и проекта «Туған жерге тағзым» был проведен конкурс рисунков «Елімнің көрікті жерлері». Лучшие газеты были выпушены учащимися 9г , 8В и 7А классов. 
Ко дню Космонавтики было проведено ряд мероприятий.   Для учащиихся начального звена была организована выставка поделок, конкурс на лучший тематический рисунок.   Средниее звено подготвили стенгазеты. Старшие класы подготовили видеоролики о казахстанских космонавтах и о развитии космнавтики в Казахстане.  Все класные руководители провели тематические  классные часы. 
  
23 апреля – Всемирный день Книги. Совместно с библиотекарем школы был организован и проведен круглый стол на тему «Қазақ тіліндегі 100 жаңа кітап».
 Ко дню Единства Народов Казахстана было проведено ряд мероприятий. Всеми классными руководителями  был проведен классный час по теме. Каждой параллелью была подготовлена программа по представлению национальности. Приготовили приветствие , элементы быта и национальные костюмы и музыкальный номер. 
 
6 мая был прведен 2 этап военно – спортивной игры Жас Улан. В данном мероприятии принимали участие  учащихся 5-9 классов, где учащиеся 10 классов  выполняли роль командиров. Гран при получил сборный свод девушек. Места были распределены по возрастным категориям. 
 
9 мая совместно с аппаратом акима Автского сельского округа и Домом культуры был организован и проведен митинг у Обелиска Победы с возложением цветов.
 
В  рамках празднования Дня семьи был организован конкурс видеороликов и семейных фотографий.
25 мая в школе была проведена торжественная линейка, посвященна Последнему звонку. Линейка была проведена на трех языках. Были приглашены ветераны педагогического труда крылова Р.Е., Шамахунов Х.А., Мадалиева Н.М., Алибекова Н.И., Изизова З.Т., представители сельской  общественности, председатель родительского комитета и члены попечительского совета. Так – же на линейке с пнапутственным словом выступили выпускники 1982 года.
 
Все мероприятия освещены на школьных страничках социальных сетей.
В  2021-2022 учебном году функционируют 10 спортивных секций (ЗОЖ), куда привлечены 333 учащихся школы.
В школе ведется работа по охране прав детей. В течение учебного года регулярно ведется учет детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из многодетных и малообеспеченных семей, детей полу сирот и детей, проживающих с одним отцом, с одной мамой.
    С этими обучающимися и семьями ведется постоянная работа: посещение на дому, беседы с опекунами, с классным руководителем. 29 октября отмечается «День Опекуна».  В этот день для родителей опекунов проводится круглый стол с концертной программой. Опекаемым детям оказывается материальная помощь в виде одежды и обуви, канцелярских товаров и школьных принадлежностей.
Ежемесячно педагогом – организатором в целях популяризации Государственных символов Республики Казахстан, проводится анкетирование на знание Госсимволики.
Ежедневно ведется проверка посещаемости учащимися учебных занятий. 
Педагогом – организаторм НВП Жалаловым и педагогом – организатором Бейсен К.Р. ежемесячно проводится работа с Советом Юношей и Советом Девушек. На совет Девушек периодически приглашается акушер Аватской СВА Иминова Н.Н.для для проведения профилактических бесед на тему вреда ранних половых отношений, о болезнях, передающихся половым путем и о последствиях ранней беременности. 
          Классными руководителями 1 – 11 классов в целях профилактики насилия в семье проводят соответствующую работу: учащимся высланы брошюры с номерами служб доверия, на школьных страницах в социальных сетях публикуются поучительные видеоролики с полезной информацией. 
В школе существует ящик доверия, который прорабатывается и анализируется психологами школы и социальным педагогом.
В каникулярное время учителями школы в целях профилактики правонарушений проводятся вечение рейды.       
           Школа держит тесную связь с инспектором ГЮП РОВД, прикрепленным к школе. Регулярно проводятся совместные профилактические мероприятия, направленные на профилактику по предупреждению преступлений среди несовершеннолетних.
Пред приблежением очередных каникул классными руководителями проводятся инструктажи по ТБ во внеурочное время
В школе ведется работа по охране прав детей. В течение учебного года регулярно ведется учет детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из многодетных и малообеспеченных семей, детей полусирот и детей, проживающих с одним отцом, с одной мамой.
С этими обучающимися и семьями ведется постоянная работа: посещение на дому, беседы с опекунами, с классным руководителем. 29 октября отмечается «День Опекуна».  В этот день для родителей опекунов проводится круглый стол с концертной программой. Опекаемым детям оказывается материальная помощь в виде одежды и обуви, канцелярских товаров и школьных принадлежностей.
Каждый год составляется социальный портрет класса, следовательно составляется портрет школы, где при анализе социального портрета прослеживается категории  и состав семей, образовательный уровень родителей, организация досуговой деятельности учащихся. Социальный портрет должен содержать информацию для анализа и оценки социальной ситуации в школе.

№	Категории	2020-2021	2021-2022
1	Количество учащихся	1092	1070
2	Кол/во детей из многодетных семей	158	163
3	Кол/во малообеспеченных детей	59	34
4	Дети,охваченные бесплатным горячим питанием из фондавсеобуча	97	101
5	Кол/во детей - сирот	1	0
6	Кол/во детей -инвалидов	12	12
7	Оставщиеся без попечения	2	1
7	Дети, которым оказана материальная помощь из фонда всеобуча	26	43
8	Дети проживающие с одной мамой	26	26
9	Дети проживающие с одним отцом	7	5

Организация летнего труда и отдыха.
  Здоровье детей в любом обществе, в любых экономических и политических условиях является актуальной проблемой и предметом первоочередной важности, так как этот фактор в значительной степени определяет будущее страны. 
Работа осуществляется согласно разработанной программе, положению о лагере, утвержденным директором школы. Была создана нормативно-правовая база для обеспечения безопасности каждого ребенка и организации единого воспитательного пространства. Особенностью работы лагеря является сочетание трудовой деятельности и активного отдыха.
Цель программы:
-создание необходимых условий для оздоровления, отдыха, рационального использования каникулярного времени у детей в летний период
- формирования у них общей культуры и навыков здорового образа жизни;
- обеспечение организованного отдыха и занятости детей из многодетных, социально незащищённых, неполных, неблагополучных семей, а также детей, оказавшихся в социально опасном положении,
-  осуществление временной занятости и отдыха подростков,
- снятие их утомляемости через соблюдение режима дня,
- чередование мероприятий,
- разумное сочетание отдыха и занятий подростков по интересам,
-реализация оздоровительно-образовательной программы, направленной на развитие детей с учётом их возрастных особенностей.
  Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно - значимых сферах деятельности. Необходимая информация об организации летней оздоровительной кампании была доведена до родителей на родительских собраниях, до учащихся на классных собраниях.
*Ежегодно пришкольный лагерь «Ромашка» работает с 01июня по 15 августа.
 В нем отдыхают учащиеся начального, среднего  звена.   Обязательным является вовлечение в лагерь детей  из многодетных и малообеспеченных семей. Пришкольный лагерь был организован без питания. 
   Воспитателями работают учителя начальных классов. Состоянием здоровья детей следит медсестра нашей школы.  В летнем лагере есть все необходимое для полноценного отдыха детей: подготовлены помещения для игр, спортивный зал и площадка. Для ежедневных прогулок и проведения спортивных мероприятий используется спортивный зал (в плохую погоду) и площадка на территории школы. 
 *В течение лета уделяется  большое внимание различным категориям детей, состоящих на всех видах учета. Профилактическая работа с детьми и подростками «группы риска» была направлена на организацию их летней занятости. С детьми и их родителями в мае были проведены беседы, о предварительной занятости детей в летний период.
С целью поддержания чистоты и порядка, по определенному графику, каждый отряд (это учащиеся 10/х классов) следили за чистотой вокруг школы.
*  Для эффективной работы в лагере была разработана программа «Экологический калейдоскоп» (озеленение и благоустройство) и нацелена на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, экологически и нравственно обоснованного поведения в природной среде. Приоритетной задачей является формирование в сознании детей единого образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Особое внимание уделялось выработке практических умений и навыков, направленных на сохранение и умножение природных богатств, участие в благоустройстве и озеленение школы (учащиеся 5-8классов).
Кроме пришкольного лагеря,  ежегодно,   учащимся предоставляются путевки на оздоровительные загородние лагеря. За счет фонда всеобуча, за счет спонсоров, за счет родителей дети из многодетных, малообеспеченных семей, дети полусироты отдыхают в загородных лагерях.

Учебные года	Пришколь ный лагерь	Загородные лагеря		Трудовой лагерь	Озелене ние и благоустройство	Кружки и секции в ДК
		всеобуч	спонсоры
2020-2021	онлайн	0	2	0	68	82
2021-2022	242	0	2	33		74

Организация бесплатного горячего питания.
Здоровье детей в любом обществе, в любых экономических и политических условиях является актуальной проблемой и предметом первоочередной важности, так как этот фактор в значительной степени определяет будущее страны. Во многом здоровье человека определяется качеством его питания в детском возрасте. Приоритетная роль питания в поддержании здоровья детей и подростков закреплена рядом правительственных документов.
Известно, что дошкольный возраст сопровождается интенсивным ростом организма, бурным течением обменных процессов, развитием и совершенствованием функций многих органов и систем, что требует достаточного поступления качественных пищевых веществ. Кроме того, модель пищевого поведения также формируется в дошкольном возрасте.
Питание детей всегда являлось предметом неустанного внимания ученых, медиков, педагогов и психологов. 
В формировании  модели пищевого поведения в школе , важнейшую роль играет семья, где родители порой не уделяют достаточного внимания правильному и здоровому питанию ребенка. Яркая реклама продуктов, не имеющих никакой пользы, привлекает ребенка, что приводит к проблемам не только со здоровьем физическим, но и еще более опасным - психическим проблемам. В результате у детей развиваются не приносящие здоровья привычки в питании.
Многие дети не видят различия между правильным (здоровым) и не здоровым питанием. У детей не сформировано понимание о важности соблюдения режима питания, об основных питательных веществах, входящих в состав пищи, полезных продуктах и блюдах, основах составления рациона питания, о правилах столового этикета. 
Цель: Формирование у детей основ культуры питания, осознанного отношения к своему здоровью.
Задачи:
1.Способствовать формированию у детей интереса и готовности к соблюдению правил здорового питания;
2. Углублять знания и представления о продуктах питания, их влиянии на организм человека;
3.Просвещать и приобщать родителей к проблеме организации рационального питания дошкольников;
5. Создавать благоприятную развивающую среду для формирования основ культуры питания.
 Мониторинг по питанию

	2020-2021	2021-2022
Бесплатное горячее питание За счет всеобуча	97	101
За счет арендатора	10	10

Всеобуч одежда
 По заявлению родителей на педагогическом совете  и на заседании Попечительского совета рассматривается   вопрос  об оказании материальной помощи  детям из малообеспеченных.

	2020-21	2021-2022
За счет всеобуча	26	43

Профориентационная работа.
Профориентационная работа в школе осуществлялась в рамках часов учебного плана и через систему внеклассных и общешкольных мероприятий. Профориентационная работа в школе – это система комплексных мероприятий в учебно-воспитательном процессе, на всех возрастных ступенях, начиная с младших классов и до выпускных классов, имеющих конечную цель – выбор профессии выпускниками школы, которая бы наиболее полно отвечала их индивидуальным склонностям и способностям. Следует учесть, что в системе профориентационной работы в школе есть место разным специалистам: классным руководителям, педагогам-предметникам, медицинскому работнику, социальному педагогу. В школе налажена работа по профориентации учащихся
9-11 классов. Регулярно проводились классные часы, встречи, беседы по профориентации с представителями различных учебных заведений.
Учащиеся 9–11 классов, посещают учебные заведения во время Дня открытых дверей.
  Были проведены анкетирования учащихся 9 – 11 классов по профориентации.
Анализ полученных данных трудоустройства выпускников позволяет вывод, что в школе оказана достаточная помощь подросткам в профессиональном самоопределении, так как выпускники более осознанно подходят к выбору сферы будущей профессиональной деятельности. В рамках проведения декады по профориентации в школе прошли мероприятия согласно плану, согласно которому выполнены все мероприятия в полном объеме. Проведены классные часы, беседы о профессиях, экскурсии в учебные заведения и на предприятия города. Согласно плану были проведены конкурсы: - конкурс сочинений о профессиях проводился среди учащихся 7-8 классов, - конкурс рисунков « Я выбираю профессию», в котором приняли учащиеся с 1-6 класс, - конкурс фотографий «Профессия моих родителей», в котором приняли участие учащиеся 1-11 классов.
  Выбор профессии сложный и длительный процесс! Попытки родителей ускорить, форсировать его путём прямого психологического нажима, как правило, дают отрицательные результаты, вызывая у подростка рост тревожности, а иногда и отказ от самоопределения. Таким образом, на всём протяжении учёбы среди учащихся проводится работа по расширению кругозора и интересов ребёнка, ознакомление его с различными видами деятельности и приобщение к труду
       В эту работу по профориентации был включён практически весь 
      педагогический    состав школы, классные руководители, учитель технологи.
 С учащимися 9-го класса проводятся тестирования «Жизненное и профессиональное определение» и даны рекомендации по выбору профессии. С учащимися 9-11 классов проведены беседы  на тему: «Мир профессий».  Выпускники и родители информировались об учебных заведениях  района и области.   В школе оформлен стенд «Куда пойти учиться?» который постоянно пополняется.
Психодиагностическая и профилактическая работа.
         В организационно-методическом плане деятельность школьного педагога-психолога строилась в соответствии с утвержденным годовым планом и должностными обязанностями, с учетом задач, определенных общешкольным планом учебно-воспитательной работы. Основная цель педагога-психолога заключалась во всемерном содействии школе в решении практических задач формирования образа жизни учащихся, раскрытия их индивидуального потенциала и развития творческих и деятельностных способностей, создания позитивной мотивации к обучению, а также определения и профилактики причин нарушения личностного и социального развития. Общая направленность работы психолога определялись следующими практическими задачами:     - создание благоприятных условий обучения и пребывания в школе для всех субъектов образовательного процесса;                                                                                                               - оптимизация стиля взаимодействия педагогов с учащимися;                                                            - выявление и устранение факторов, негативно влияющих на развитие ребенка;                          - расширение компетенций учащихся в учебной и социальной сферах;                                         - развитие рефлексивных и деятельностных способностей детей. Служебные задачи решались психологом при реализации традиционных направлений психологической школьной службы. В реализации системы психолого-педагогической поддержки учащихся были задействованы все субъекты образовательного процесса: учащийся, классный руководитель, учитель-предметник, педагог-психолог, школьный администратор, медицинский персонал, социальный педагог, родители, сотрудничающие со школой официальные лица и учреждения. Психологическая служба школы строилась традиционно по следующим направлениям:                                                                                        - психолого-педагогическая диагностика;                                                                                                 - коррекционно-развивающая работа;                                                                                                        - психолого-педагогическое консультирование;                                                                                                - просветительская деятельность.                                                                                               Состав психологической службы школы: педагог-психолог – 2 чел.                                    (Мамирова З.И   Сарсенбаева У.И)  
Анализ диагностической работы
Традиционно проводилась диагностика простых и сложных психических процессов: интеллекта, эмоционально-волевой сферы, коммуникативных способностей, межличностных отношений, эмоционального благополучия, профессиональных задатков, ценностных ориентиров, деятельностных качеств, уровней школьной подготовленности, отклонений в психическом развитии и др. В процессе диагностики использовались методы как высокого уровня формализации (тесты, опросники, психофизиологические методы, проективные техники), так и малоформализованные методы (наблюдение, опрос, беседа, анализ продуктов деятельности). Формы тестового материала: вербальные, невербальные, устные и письменные, предметные, бланковые, проективные и др. В равной мере применялись групповые и индивидуальные формы обследования учащихся.
Индивидуальные исследования.
1-е классы. Целевые исследования по выявлению проблем в адаптации детей к новым жизненным условиям на первоначальном этапе школьного обучения. По результатам исследования составлена справочная документация в помощь учителю. С каждым из учителей проведено обсуждение полученных результатов. Определены уровни подготовленности первоклассников к обучению, выявлены дети с угрозой риска школьной дезадаптации. Практиковались беседы с родителями, интересующимися результатами обследования. Проведенные исследования позволили определить особенности индивидуального развития детей и послужили практическим материалом для повышения эффективности педагогического процесса. Признана целесообразность их проведения и в дальнейшем.                                                                                          Групповые исследования. Исследования взаимосвязи самооценки средних школьников и их статуса в коллективе учащихся, авторитета членов групп, изучение взаимных симпатий между членами группы, измерение степени сплоченности, наличие внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами. По результатам исследования составлена справочная документация в помощь учителю. С каждым из учителей проведено обсуждение полученных результатов. Даны рекомендации.          Диагностика уровня и характера тревожности учащихся
Переход к обучению в среднем звене является важным моментом в жизни школьника. Изменение организации учебного процесса, введение новых предметов и переход к иным методам обучения требует определенного уровня зрелости как личностно-мотивационной, так и интеллектуальной сферы. С целью мониторинга психологической ситуации обучения были проведены следующие психодиагностические обследования учащихся четвертых классов: определение уровня и характера тревожности учащихся, связанной со школой, с помощью теста школьной тревожности Филипса собеседование с учениками и педагогами по вопросам адаптации наблюдение за учащимися на уроках и внеурочное время. При анализе диагностических диаграмм выпускников 4-х классов явно просматривается взаимосвязь результатов теста школьной тревожности Филипса и отношение к школе. После обсуждения и по согласованию с классными руководителями был определен список детей для психолого-педагогической коррекции. Даны рекомендации работы с этими детьми. Дети с высоким уровнем тревожности будут привлечены к специальным занятиям с психологом в начале нового учебного года. Повышенный и высокий уровень тревожности Средний уровень тревожности Низкий уровень тревожности.Рекомендации. Педагогу-психологу провести с учащимися индивидуальные консультации, на которых ознакомить школьников с полученными данными, с сильными и слабыми сторонами интеллектуального и личностного развития; выпускникам с проблемами в личностной сфере совместно с психологом наметить пути решения возникших проблем. В связи с тем, что достаточное количество учащихся испытывают на уроках высокий уровень тревожности и негативные эмоциональные переживания, желательно этим учащимся посетить занятия по психологической готовности к переходу в среднее звено обучения.
Результаты представлены в Управление образования.                                               Рекомендации.                                                                                                                                  1. Администрации. Создавать элективные курсы для учащихся  классов с учетом профильной направленности.                                                                                                         2. Классным руководителям. Организовывать встречи с людьми разных профессий, экскурсии на предприятия городов для знакомства с производством. Проводить информационные классные часы, беседы, родительские собрания, направленные на расширение знаний учащихся о мире профессий.                                                                       3. Педагогу-психологу. Проводить дальнейшую диагностику профессионального самоопределения учащихся. Оказывать консультативную помощь в выборе профессии. При необходимости проводить с учащимися, затрудняющимися в выборе профессии, диагностику личностных качеств. В связи с работой в школе детского летнего лагеря проведена диагностика «Карта интересов» с целью выявления склонностей и интересов младших школьников и выстраивания дальнейшей деятельности с их учетом.
Психологическое консультирование.
В конкретных условиях рассматривалось как совокупность процедур, направленных на помощь субъекту образовательного процесса (учащийся, педагог, родитель) в разрешении возникающих проблем и принятии решений по вопросам школьного обучения и круга взаимоотношений, сопутствующих получению образования. Консультирование ориентировалось на клинически здоровую личность, имеющую в повседневной школьной жизни психологические трудности и проблемы, предъявляющую жалобы невротического характера. Консультировались также учащиеся, учителя и родители, которые чувствуют себя хорошо, однако ставящие перед собой цель дальнейшего развития личности, заинтересованные в нахождении более эффективных путей и способов разрешения жизненных задач. Консультирование выполнялось с учетом стоящих задач в настоящем и будущем клиента. Стремясь помочь клиенту, психолог выполнял задачу вместе с клиентом, но не вместо него. Консультирование проходило в тесном взаимодействии с выполнением психоразвивающих и психокоррекционных задач. Психологическое консультирование преследовало следующие основные цели: способствовать изменению поведения клиента (учащийся, педагог, родитель) таким образом, чтобы он мог жить продуктивнее, испытывать удовлетворение от процесса обучения, несмотря на все имеющиеся объективные трудности;                                                                                                 - развивать навыки преодоления трудностей при столкновении с теми или обстоятельствами школьной жизни и требованиями школы;                                                             - развивать умение завязывать и поддерживать межличностные отношения, самостоятельно разрешать возникающие проблемы на разных уровнях общения;                                                         
- облегчать реализацию и повышение потенциала личности в течение года консультации велись по следующим направлениям:                                                                                                    - с учащимися, родителями и учителями 4-х, 5-х классов по предупреждению дезадаптации;                                                                                                                                              - с учителями и родителями учащихся 4-5-х классов по проблемам перехода из начальной школы в среднее звено;                                                                                                                                 - с родителями будущих первоклассников по проблемам готовности к школе;                                              - по запросам учителей, родителей. Проблемы, затронутые на консультациях, имели, в основном, следующую направленность:                                                                                                                          - поведенческую;                                                                                                                                                    - эмоциональную;                                                                                                                                         - конфликтологическую;                                                                                                                     - диагностическую. Поводами для обращения учащихся за консультативной помощью служили:                                                                                                                                                     - конфликты с товарищами по классу;                                                                                                          - конфликтные ситуации в отношениях с учителями;                                                                          -гиперактивность некоторых учащихся;                                                                                                     - насильственные действия;                                                                                                                         - семейные неурядицы, нарушения отношений с родителями;                                                                  - страх самовыражения                                                                                                                                         Коррекционно-развивающая работа.
Организованы и проведены коррекционно-развивающие занятия по программе «Я и мир» с уч-ся всех классов. Цель программы –развитие навыков конструктивного общения в группе.  Подборка диагностических методик, заполнение папки «Диагностика» тестами, опросниками для младших, средних и старших классов, направленных на изучение интеллекта, эмоционально-нравственного развития, потребностно-мотивационной и волевой сфер личности, социального взаимодействия.  Разработка программы социально-психологического сопровождения образовательного процесса «Особый ребенок» по формированию психологической компетентности и социальных навыков у учащихся с ограниченными возможностями, их родителей и педагогов.  Разработка программы коррекционных занятий с гиперактивными детьми «Что делать с энерджайзером?» Подготовка методических материалов ( тематические подборки бесед с учащимися, родителями, учителями). Участие в административных совещаниях, семинарах 1.«Психолого-педагогическое сопровождение» образовательного процесса 2.«Коррекционно-развивающая работа с целью формирования у детей готовности к школьному обучению» 3.«Работа с детьми и подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию. Психологические особенности работы с родителями детей, оказавшихся в тжс» 4.Областная конференция, посвященная проблемам выбора будущей профессии.  Выводы и рекомендации. В связи с результатами проделанного хотелось бы порекомендовать следующее: 1. Классным руководителям – увеличить количество классных мероприятий, направленных на формирование дружного коллектива учащихся, сближение в коллективе, привлекать родителей учащихся к совместной работе с детьми. 2. Учителям-предметникам, работающим в 5-8-х классах – согласовывать свою работу с учащимися с их классными руководителями, родителями.                                                                                                                             3. Родителям – проявлять повышенную заинтересованность в воспитании своих детей, их успехам в учебе и школьной жизни. 4. Педагогу - психологу школы – улучшить работу, направленную на координацию совместных усилий всех участников образовательного процесса – учащихся, классных руководителей, учителей-предметников и родителей (проведение совместных занятий, разработка индивидуальных рекомендаций и т.д.); усилить работу по выявлению детей «группы риска»,профилактике алкоголизма, наркомании, интернет зависимости; продолжать отработку навыков групповой коррекционно-развивающей работы и продолжать работу с группами; особое внимание уделить работе с гиперактивными и детьми с ограниченными возможностями здоровья; разработать критерии оценки эффективности своей деятельности по основным направлениям и адаптировать имеющиеся программы.
Диагностика готовности детей к школьному обучению                                                       1-е классы

Учебный год	Всего учащихся	1-4 Кл-компл	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
2021-2022	1059	22	5%	40%	55%

Диагностика готовности детей к школьному обучению                                                       5-е классы

Учебный год	Всего учащихся	1-4 Кл-компл	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
2021-2022	1059	22	20%	50%	30%

Уровень самооценки школьников  5-9классы

Учебный год	Всего уч-ся	5-9 Кл-компл	Завышена	Норма	Занижена
2021-2022	1059	25	40%	50%	10%

Уровень самооценки школьников10-11 классы

Учебный год	Всего учащихся	10-11 Кл-компл	Завышена	Норма	Занижена
2020-2021	1059	7	20%	50%	30%

                 теста школьной тревожности  5-9 классы

Учебный год	Всего учащихся	5-9 Кл-компл	Повышенный и высокий уровень тревожности	Средний уровень тревожности	Низкий уровень тревожности
2020-2021	1059	25	15%	30%	55%

теста школьной тревожности  10-11 классы

Учебный год	Всего учащихся	10-11 классы	Повышенный и высокий уровень тревожности	Средний уровень тревожности	Низкий уровень тревожности
2020-2021	1059	7	15%	30%	55%

Сопоставительный анализ пяти лет позволяет сделать вывод о том, что имеющаяся в школе система организации и управления УВП обеспечивает поступательное развитие школы и функционирование на уровне инновационного развития.
В школе сложилась система воспитательной работы, большое внимание уделяется духовно-нравственному развитию личности, стержнем всего воспитательного процесса определено воспитание нравственности и формирование духовности. В центре внимания создание максимально благоприятных условий для организации учебно-воспитательного процесса с учетом приоритетов государственной политики в сфере образования, познавательных потребностей и запросов личности, потенциала среды.
Однако анализ будет неполным, если не коснуться тех проблем, которые возникают в организации внеурочной воспитательной деятельности:
Обособленность отдельных семей от жизни школы, которая создает не просто преграду в воспитании детей школой, учителями, но и ставит некоторые воспитательные моменты в полное противоречие с требованиями школы.
Негативное влияние общественной среды на становление личности.
Отсутствие заинтересованности учителей во внеклассных делах.
Очень плотный график работы школы создает проблему свободных кабинетов для проведения кружков и внеклассных мероприятий.
Все эти проблемы, безусловно, заслуживают обсуждения, но главное каждому из нас нужно задуматься: школа – наш добрый и теплый дом. А атмосфера добра и теплоты создают наши учителя. В школе должен быть и культ знаний, и культ активной жизни во внеучебное время, и это зависит от нас – педагогов.
Материально-технической база, способствующая 
эффективному обучению.
         
Материально – техническая база нашей школы соответствует поставленным целям и задачам. Состояние материально – технической базы и содержание здания школы соответствует санитарным нормам и пожарной безопасности.
Основной задачей развития материально-технической базы является обеспечение образовательного процесса в школе, позволяющего реализовать полноценное развитие личности.
          Школа расположена в трехэтажном здании, построенном в 1973 году общая площадь – 3131,2 кв.м.  Пристроен новый корпус 2017 год, общая площадь которого 5155,8 кв. м. Капитальный ремонт не проводился. Территория школы имеет  ограждение с тремя выходами. По периметру здания школы установлено видеонаблюдение. Въезды и входы на территорию школы имеют твердое покрытие. По периметру здания предусмотрено наружное освещение. Здание школы размещено на самостоятельном благоустроенном земельном участке (2.076 га), представляет собой  учебный корпус, имеющий два  центральных  входа и  пять эвакуационных выходов.  
Здание подключено к  инженерным сетям холодному водоснабжению.
Школа располагает всеми необходимыми ресурсами и инфраструктурой для осуществления образовательной деятельности.
Материально-техническая база школы соответствует санитарным нормам, правилам пожарной безопасности и в полной мере позволяет решать задачи обучения и воспитания детей. На территории школы имеется  спортивная  площадка.
На одного обучающегося приходится  6,5 кв. метра. В школе  64 учебных кабинета и 4 лаборатории, два  компьютерных класса, один мультимедийный;  медицинский и процедурный  кабинеты,  кабинет психолога и  дефектолога, лаборатории в кабинетах биологии, физики, химии,  мастерская, два  спортивных зала,  библиотека  и два  актовых  зала.Все учебные кабинеты оборудованы в соответствии с требованиями ГОСОпоскольку реализация образовательных стандартов является одним из приоритетных направлений в работе школы.
Неотъемлемой частью в организации образовательного процесса является использование современных информационных, коммуникационных   технологий, которые радикально меняют форму представления знаний.  Пять кабинетов школы оборудованы интерактивными досками.  Все рабочие места - и преподавателя, и учащихся - компьютеризированы, у всех участников учебного процесса есть гарнитура: наушники и микрофон. Приложение на компьютере преподавателя позволяет педагогу управлять учебным процессом. Специальная программа на компьютерах учащихся предоставляет ученикам доступ к требуемым информационным ресурсам и необходимые инструкции по выполнению различных учебных действий. Кроме того, кабинеты оснащены всем необходимым дидактическим, наглядным и методическим материалом.
Каждый учебный кабинет нашей школы является учебным центром организации обучения и внеклассной работы обучающихся. При их оформлении учитываются эстетические, гигиенические и предметные аспекты, а также требования научной организации труда учителей и учащихся. 
Материально-техническая база кабинетов включает фонд печатных изданий, наглядные средства обучения.
Мастерские: столярная и слесарная (общей площадью 102,3 кв. м.).  Оборудование: 2 станка по дереву, 2- сверлильных станка, 1- токарный,  1- электроточило. Слесарные верстаки (13). Имеются раковины с подводкой холодной. Имеются шкафы для хранения инструментов.
Кабинет технологии и кулинарии для девочек (общей площадью 60,7 кв. м.). Оборудование: 13 электрических швейных машин,   стол для раскроя, 1 раковина с подводкой холодной  воды через смеситель. Для теоретических и практических занятий в кабинете технологии установлена ученическая мебель.
За последние пять лет во всех кабинетах проведен косметический ремонт. Ежегодно пополняется учебно дидактическая база:
информационные стенды в кабинетах иностранного языка, информатики;
информационные таблицы для кабинетов английского языка, русского языка, географии, биологии, физики, начальных классов, технологии, электронные таблицы по химии;
набор инструментов для кабинетов математики и начальных классов;
магнитная азбука, касса счета и по английскому языку.
В десяти кабинетах обновлена мебель (парты, стулья).Пять кабинетов школы паспортизированы и ежегодно обновляются по мере обновления и пополнения фонда кабинета.
Библиотекарасположена на втором этаже школы и разделена на два смежных помещения. Первое помещение -  (68,6) -  читальный зал, второе помещение  -  книжное хранилище (38,8 кв. м.) Читальный зал  оборудован односторонними и двухсторонними книжными стеллажами,  каталожным ящиком.
Читальный зал оборудован двухместными ученическими столами на 14 мест и стульями. Кроме того, в читальном зале находятся односторонние книжные стеллажи для свободного доступа, 1 компьютер с выходом в Интернет и 1 ноутбук (для библиотекаря).
Организует работу 2 сотрудника библиотеки – заведующая библиотекой образование среднее-техническое, стаж работы в должности - 9 лет, библиотекарь  среднее-техническое, стажа работы нет. Библиотека работает по плану, утвержденному директором школы.
Основные направления деятельности:
обеспечение участникам общеобразовательного процесса – обучающимся, педагогическим работникам, родителям (иным законным представителям) обучающихся – доступа к информации, знаниям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов школы на различных носителях: бумажном (книжный фонд, фонд периодических изданий);  магнитном (фонд аудио- и видеокассет); цифровом (CD, DVD);   коммуникативном (компьютерные сети) и иных носителях;
воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации обучающегося, развитии его творческого потенциала;
формирование навыков независимого библиотечного пользователя: обучение поиску, отбору и критической оценки информации;
совершенствование предоставляемых услуг на основе новых информационных технологий и компьютеризации библиотечно-информационных процессов, формирование комфортной библиотечной среды.
Материально-техническая база кабинетов включает фонд печатных изданий, наглядные и технические средства обучения.медиатеки и компьютерное оборудование.
        В ходе проверки работы библиотеки изучалось исполнение требований нормативных документов, книжный фонд библиотеки, структура, объем средств ежегодно, направляемых на обновление библиотечного фонда, дополнительной литературы, обеспеченность учащихся литературой в помощь учебному процессу.
Обеспеченность учебниками – 100%
Объем фонда библиотеки – 23633 экземпляров.
Учебники – 21752 экземпляров.
Художественная литература – 4365экземпляров.
Литературы на государственном языке – 10235 экземпляров. 
Электронных учебников  9 наименований. 
Учебников на государственном языке 2100 экземпляров. 
Школа располагает  170 экземплярами энциклопедий, справочников, словарей на государственном и русском языке.
Информационно-справочная литература – 69 экземпляров.
Учебные издания на электронных носителях -39 экземпляров
из них:
- электронные учебные издания по английскому языку;
- фонохрестоматия по литературе (5-9 класс);
- комплекты цифровых исторических карт и атласов.
Для обеспечения учёта ведётся следующая документация:
- книга суммарного учёта фонда библиотеки;
- инвентарная книга (2 шт);
-папки «Акты», «Накладные»;
- читательские формуляры.
Учебники хранятся в специальном хранилище. На стеллажах учебники расположены по классам и предметам. Фонд библиотеки имеет открытый доступ для читателей. В библиотеке выделена литература писателей Казахстана, советских и зарубежных писателей. Отраслевая литература расставлена по библиотечно-библиографической классификации, имеются полочные разделители.
В библиотеке оформлены книжные выставки, посвященные знаменательным датам, а также  имеются периодическая литература на казахском и русском языках.
Ведутся формуляры читателей, в них присутствуют записи о книгах, выданных читателям. Все вновь поступившие в фонд библиотеки книги вносятся в инвентарную книгу. На книгах стоит штамп  школы, имеются инвентарные номера. Регулярно ведется дневник работы. 2 раза в год проводится рейд по проверки сохранности учебников. Все учителя и учащиеся охвачены библиотечным обслуживанием.
Имеются электронные учебники по предметам. В наличии нормативные документы: положение о библиотеки, годовой план работы, правила пользования библиотекой. Контроль за деятельностью библиотеки регулярно осуществляется путем заслушивания библиотекаря на совещаниях при директоре и на административных планерках.

Учебный год	Всего уч-ся	всего учебников в школе
2021-2022	1059	21752

Таблица 8.1 Библиотечный фонд

Учебный год	Всего детей	Из них читателей	% читателей
2021-2022	1070	975	91%

Учебники в школьную библиотеку приобретаются в соответствии с нормативно-правовыми документами
В школе созданы необходимые материально-технические, кадровые и организационно-педагогические условия для занятий физической культурой и спортом. Спортивная база отвечает современным требованиям.
Физическая культура – большой помощник в труде, 98 % обучающихся школы охвачены спортивно-массовыми мероприятиями, 75 % обучающихся занимаются в спортивных секциях.
Объекты спорта
Спортивный зал 1 этаж
Спортивный зал 1 этаж
Школьная спортивная площадка.
Материально-технические условия:
Спортивный зал оснащен необходимым оборудованием, что позволяет реализовывать образовательную программу по физической культуре
Спортивная  площадка:  футбольное поле, оборудованное футбольными воротами 2 шт., баскетбольные щиты – 2 шт., стойки для волейбольной сетки,  гимнастические брусья, перекладина разновысокая.
В школе имеются лыжи, лыжные палки и лыжные ботинки - 25 шт.
Кадровые условия: в школе работают 10 учителей физической культуры.
Организационно-педагогические условия:
занятия физической культурой проводятся по утвержденному директором школы расписанию. Важнейшим условием обеспечения уроков физической культуры является соблюдение общих педагогических принципов и методических закономерностей процесса физического воспитания. Контроль выполнения программ, ведения текущей документации учителя физической культуры, качества образования осуществляется заместителем директора по учебной работе.
В работе используются следующие формы занятий:
уроки (предметные, комплексные);
внеклассные занятия:
секции по различным видам спорта;
соревнования;
дни здоровья;
массовые мероприятия.
внешкольные занятия:
занятия на базе пришкольных спортивных сооружений, стадиона.
В школе действует широкий спектр спортивных секций, рассчитанных на все возрастные категории.
волейбол (5-11 классы)
баскетбол (5-11 классы)
футбол (5-11 классы)
бокс  (5-11 классы)
спортивные игры (5-7 классы)
вольная борьба
смешанные единоборства.
Школа проводит большое количество спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятий: внутришкольная спартакиада, школьный этап Президентских состязаний, «А ну-ка, мальчики»,   «веселые старты»,  «Мама, папа, я – спортивная семья». Учащиеся школы  являются призерами и победителям районных спортивных мероприятий.
Столовая. Условия питания учащихся.
Рациональное питание обучающихся - одно из условий создания здоровьесберегающей среды в школе, снижения отрицательных эффектов и последствий функционирования системы образования. Недостаточное поступление питательных веществ в детском возрасте отрицательно сказывается на показателях физического развития, заболеваемости, успеваемости, способствует проявлению обменных нарушений и хронической патологии.
        Школа представляет собой жизненно важную среду, используя которую можно оказывать влияние на процесс правильного питания и формировать у школьников верные навыки и стереотипы в данном вопросе.
Организованное школьное питание регламентируется санитарными правилами и нормами и поэтому в значительной степени удовлетворяет принципам рационального питания.
Сегодня для организации питания школьников  есть столовая на 114 посадочных мест. Школьный пищеблок оснащен современным высокотехнологичным оборудованием для повышения качества приготовления блюд. Ежегодно все оборудование проходит проверку, оформляется паспорт технологического оборудования. Контроль за санитарным состоянием пищеблока и обеденной мебели осуществляется комиссией школы по контролю за организацией и качеством питания.
Питание учащихся  обеспечивают  пять  работников: повар – 2 чел.,  кондитер – 2 чел.,  мойщик посуды – 1 чел.  Обучающиеся школы не привлекаются к дежурству в столовой (не накрывают столы) 
Ежедневный контроль за качеством питания осуществляет бракеражная комиссия, состав которой утверждается приказом директора школы в начале каждого учебного года.
В состав бракеражной комиссии входят:
 - директор школы;
 - медсестра;
- инспектор по охране детства;
- председатель попечительского совета;
 - арендатор  столовой.
Перспективное меню  утверждается директором школы и размещается в обеденном зале. Родителям (законным представителям) обучающихся обеспечен свободный доступ в обеденный зал, где они могут изучить меню, понаблюдать за процессом организации питания в школе, оценить качество блюд.Мониторинг количества питающихся детей в  классе ведется классным руководителем.
Медицинский кабинет
Медицинский кабинет соответствует лицензионным требованиям (государственная лицензия № 19019939  30 сентября 2019 года). Представлен 2 помещениями общей площадью 20,0 кв.м. Приложением к лицензии определен вид деятельности- первичная медико-санитарная помощь
Информатизация
В школе созданы необходимые условия для предоставления качественных образовательных услуг и обеспечения управления образовательным процессом на основе информационных технологий, в том числе:
     1. Школа подключена к сети Internet, используется лицензионное программное обеспечение, электронный адрес E-mail: muxammadii@mail.ru
 Имеется школьный сайт http://mukhamadi-enkaz.mektebi.kz
Школа имеет оптоволоконный интернет. Скорость интернета 10м/б.
В школе ведется видеонаблюдение.

1. В постоянном режиме функционируют два компьютерных класса (64 кв. м., 62кв. м)  на 29 компьютеров.

Мебель: специальные столы, компьютерные стулья. В центре кабинета для проведения теоретических занятий установлена ученическая мебель. В кабинете имеется мультимедийный проектор.
 Организованы учебные занятия по информатике для обучающихся 1-11 классов, в рамках учебного плана.
Оснащены компьютерами кабинеты: директора, заместителей директора по УВР и ВР, заместителя директора по ХР, педагога-психолога, педагога-дефектолога, библиотека,  приемная, методический кабинет, учительская.
 Систематически пополняется школьная медиатека, учебно-дидактический материал. Все оборудование систематизировано и хранится в учебных кабинетах. В учебном процессе используются множительная и копировальная техника,  мультимедийное оборудование.
 Информационно-коммуникативные технологии широко используются во внеурочной деятельности школы.
 Одним из приоритетных направлений в деятельности школы является информатизация образовательного процесса, которая рассматривается как процесс, направленный на повышение эффективности и качества учебных занятий, и администрирования посредством применения ИКТ (информационно-коммуникативных технологий).
У каждого заместителя директора и учителя, а также классного руководителя есть свое автоматизированное рабочее место. Рассматривая процессы повышения эффективности образовательного и управленческого процессов через призму информатизации, школьный компьютер может и должен стать тем инструментом, который позволяет повысить эффективность учебных занятий, так как:
· включение в урок мультимедиа материалов (видео, звука, иллюстрационного материала) повышает его наглядность;
· компьютер позволяет задействовать межпредметные интеграционные процессы, так как он по своей сути инструмент надпредметный, а применение, к примеру, одних и тех же программных средств и алгоритмов при решении математических, физических, химических и других задач акцентирует внимание на общности изучаемых в рамках разных предметов тем и законов;
 · сетевые возможности компьютера позволяют выйти в поисках необходимой информации за рамки учебной аудитории, того объема информации, которая предоставляется учителем или родителями.
В школе создан, постоянно пополняющийся и обновляющийся сайт, на котором располагается информация: о школе и её основных направлениях, об истории и развитии школы и её традициях, об учащихся, о педагогических работниках.
Анализ состояния информатизации показал, что в школе действует программа информатизации, вопрос информатизации находится на контроле у администрации школы.
1. Создана информационно-техническая инфраструктура школьного образовательного пространства.
2. В школе имеются все условия для повышения качества образования за счет эффективного использования современных средств ИКТ, использования электронных учебных материалов и программно-методического обеспечения. 
3. Увеличилось количество педагогов, владеющих компьютерными технологиями, имеющих различные сертификаты. Средства интерактивного обучения активно используются в УВП школы: уроки, воспитательные мероприятия, обучение педколлектива. 
4. Активно используются средства ИКТ в управлении школой.
5. Наблюдается рост достижений учителей и учащихся за счет использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе.
6. Но вместе с тем необходимо систематизировать работу по применению ИКТ-технологий в рамках методических объединений. 
7. Усилить просветительскую работу с населением по данному направлению
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: ВЫВОДЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ.
По результатам самооценки   сделаны следующие выводы:

1. Нормативно-правовая документальная база соответствует действующему законодательству РК,   имеющаяся система взаимодействия обеспечивает жизнедеятельность всех направлений школы. Учебная документация имеется, соответствует правилам ведения,заполняется качественно и своевременно.
2. За истекший период сформирован управленческий аппарат, рационально распределены функциональные обязанности между членами администрации.
3. Школа полностью обеспечена кадрами, способными реализовать работу по приоритетным направлениям, поставленным целям и задачам школы.

4. Школа предоставляет доступное образование, воспитание и развитие в безопасных условиях. В образовательном процессе, внешкольных мероприятиях используются здоровьесберегающие технологии, выполняются санитарные нормы; уровень обеспечения охраны здоровья обучающихся и работников соответствуют установленным требованиям. Максимально допустимая нагрузка и расписания учебных занятий соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям СаНПиН № 76 от 5 августа 2021года.

1. Контингент обучающихся растет, формируется в установленные сроки.
2. Уровень требований, предъявляемых к итоговой аттестации и результаты позволяют положительно оценить качество подготовки выпускников. 
3. Учащиеся школы являются участниками и победителями различных конкурсов, олимпиад. География конкурсов значительно расширилась, число участников увеличилось за отчётный период примерно в три раза. Таким образом, в школе силами педагогического коллектива созданы условия для самореализации обучающихся в рамках учебного времени и во внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах,  конкурсах различных уровней.
4. Результаты мониторинга учебных достижений обучающихся по каждому учебному предмету и по завершению учебного года свидетельствуют о том, что: обучающиеся осваивают образовательные программы на базовом уровне, сохраняется стабильность учебных достижений учащихся; наблюдается положительная динамика уровня обученности. 
5. Существующая в школе система воспитания учащихся оказывает положительное воздействие на развитие воспитания. К проблемам воспитания привлечены педагогический коллектив, родительская общественность.
6.  Организация методической работы соответствует целям и задачам, стоящим перед школой. Методическая работа постоянно совершенствуется. 
7.  Деятельность школы освещается в средствах массовой информации, на школьном сайте.
8. Имеющаяся материально – техническая база, соответствующая статусу школы, позволяет в полном объеме и на уровне современных требований организовать учебно-воспитательную и управленческую деятельность.

Учебно-воспитательный процесс КГУ «Средняя школа имени О.Мухаммадий» государственного учреждения «Отдел образования по Енбекшиказахскому району Управления образования Алматинской области»  соответствует требованиям  ГОСО, осуществляется на хорошем уровне. Поставленные цели и задачи школа успешно выполняет.